新形勢下農(nóng)村家校聯(lián)動的模式研究

曾 明

(廣東省興寧市坪洋中心小學(xué) 廣東興寧 514500)

與過去相比，我國教育的發(fā)展已經(jīng)有了明顯的階段性變化。如今，我國九年義務(wù)教育課程的普及迅速向大眾化階段邁進，在城市以及縣區(qū)已經(jīng)基本完成了對九年義務(wù)教育的普及。為了進一步推動教育的現(xiàn)代化進程，我們要繼續(xù)向農(nóng)村推進“基礎(chǔ)教育”任務(wù)，使農(nóng)村的學(xué)生也能接收到好的教育，并在農(nóng)村大力推行家校聯(lián)動制度，不斷加強學(xué)校和家庭的合作。

一、農(nóng)村家校聯(lián)動制度的宗旨及必要性

讓家長參與學(xué)校教育的管理與評價，加強家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，幫助學(xué)校對學(xué)生進行全面教育，加強家庭、學(xué)校之間的聯(lián)系，形成強而有力的教育合作力量，提高教育的效率，建立全社會關(guān)心教育學(xué)校的機制及體系，促進教育事業(yè)的發(fā)展是家校聯(lián)動制度的宗旨。[1]

近年來，我國教育改革不斷推進，教育水平也得到了突飛猛進的提升。九年義務(wù)教育的毛入學(xué)率從十五年前的15%增長到了如今的超過50%。我國的教育進程發(fā)展到了一個新的階段，即普及化階段。盡管如此，我國的教育仍處在不平衡、不充分的階段。在農(nóng)村和其他偏遠地區(qū)，教育水平仍然較為落后。這制約著我國整體教育水平的提升。其中，很大的原因是農(nóng)村對孩子的教育不夠重視。許多父母進城打工，使孩子變成了留守兒童。父母與孩子之間的距離過遠，使其無法及時了解學(xué)生的情況。家校聯(lián)動制度加強了學(xué)校和家長之間的聯(lián)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進行了信息傳遞，讓家長和老師不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。在以往的教學(xué)中，教師的精力有限，無法對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身心狀況都做到細致入微的觀察。然而，家校聯(lián)動制度可以讓每個學(xué)生都得到更多的關(guān)注。這不僅能約束學(xué)生的行為習(xí)慣，還能及時對學(xué)生的心理素質(zhì)進行引導(dǎo)。

二、農(nóng)村家校聯(lián)動的措施及具體的合作形式

家校聯(lián)動制度的主要措施有七個方面：第一，學(xué)校要讓老師和家長樹立正確的家校聯(lián)動觀念，要摒棄以往家校聯(lián)系中，老師僅僅靠電話溝通的方式和向家長“告狀”的錯誤行為。老師要積極主動地召開家長會，針對孩子的狀態(tài)與家長進行切實有效的溝通。第二，老師要通過正確的渠道、方式，實事求是地告知家長學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況。在家長向老師詢問孩子的狀況時，老師要做到公平公正，不虛報、不隱瞞。第三，老師對待來訪的家長態(tài)度要熱情、誠懇，善于根據(jù)學(xué)生的狀況結(jié)合家長的建議來培養(yǎng)學(xué)生。第四，老師要精心組織和準備家長會活動，確保每一位家長都能到場并參加家長會，進一步提高家庭教育的質(zhì)量。第五，老師要定期對每一位學(xué)生進行家庭走訪，并做好相關(guān)記錄和工作反饋。同時，對重點關(guān)注的學(xué)生，老師要適當增加家訪的次數(shù)。第六，老師要建立家校聯(lián)系簿，對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)或一些突發(fā)現(xiàn)象向家長及時反饋，以免造成不必要的損失。第七，老師要對家校聯(lián)系活動的情況進行記錄，并將記錄的材料及時存檔、歸檔。[2]

(一)利用互聯(lián)網(wǎng)等形式及時傳遞信息，建立高效的家校信息溝通平臺

如今是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，任何人都可以用上4G手機。因此，在家校合作中，學(xué)校老師和家長可以通過QQ、手機短信和電話、微信視頻等多種形式及時進行溝通。此外，老師也可以把學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的照片或視頻整理出來，通過博客或者微信公眾平臺向家長展示班級風(fēng)貌，及時向家長反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長即便在遠處也能了解孩子的情況，能更具針對性地采用相應(yīng)的教育手段。

(二)定期召開主題家長會，舉辦家長論壇

定期召開家長會是對學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)進行總結(jié)與反饋的重要時刻，也是對家長如何輔導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進行下一階段的學(xué)習(xí)的任務(wù)部署會議。在家長會舉行之前，老師要對內(nèi)容做精心的準備，設(shè)置相關(guān)主題，討論相關(guān)事項，使家長會在氣氛融洽的基礎(chǔ)上井然有序地進行。比如，針對小學(xué)高年級，老師可以舉辦以“創(chuàng)新思維”為主題的家長會。高年級的知識處于由易到難的階段。同時，該階段也是小升初的關(guān)鍵階段。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能有效發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。老師通過開創(chuàng)新思維的主題家長會可以讓家長明確接下來的教學(xué)計劃，更能配合學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

讓孩子成材是每一位家長的愿望。在農(nóng)村家校聯(lián)動模式中，老師和家長應(yīng)該盡可能地加強聯(lián)系和交流，通過多種形式對學(xué)生的成績和品行予以關(guān)注，多為那些外出務(wù)工的家長搭建一個能與孩子溝通的橋梁，關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展。無論是農(nóng)村的學(xué)生，還是城鄉(xiāng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，老師和家長的指引都是至關(guān)重要且無可替代的。學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校的任務(wù)。一個好的教育是學(xué)校和老師雙方努力的結(jié)果。老師與家長合作關(guān)注學(xué)生的成長，將會極大提高教學(xué)效率，減少教育中消極因素對學(xué)生成長的影響。