小學美術教學中如何激發學生的繪畫興趣

楊 丹

（江西省豐城市夢詳小學 江西豐城 331100）

新課改背景下，對小學教學工作提出了新的要求，要注重學生的“德、智、體、美、勞”共同發展。美術課程是小學課程的重要組成部分，繪畫是學生感知美術知識、提高學生美術素養的重要途徑。但當前的小學美術教學中，卻存在學生對繪畫不感興趣的情況。[1]如何提高小學生的繪畫興趣，是當前廣大小學美術老師必須要深層次研究的課題，老師要不斷探尋創新的突破路徑，推動小學美術教育事業的發展。

一、小學美術繪畫教學現狀

第一，當前的小學美術繪畫教學中，由于受到教學條件和內容等方面的局限，無法為學生提供多樣性的教學素材，也無法設計戶外寫生活動，導致較多學生的繪畫熱情不高，致使美術教學的效果不理想，局限了美術教育事業的發展。

第二，由于小學美術繪畫教學課堂時間有限，再加上老師的教學不能與學生的實際生活相聯系，使學生難以在繪畫中進行有效的構建和布局，無法從繪畫中獲得成就感，則會形成繪畫難的認知，影響了學生的美術學習興趣。

第三，小學生雖然年齡較小，但此階段他們開始有獨立思維的意識和能力，在繪畫時會涌現出很多創新的想法，繪畫中容易出現急躁等情況，對于作品也會不但的涂改，影響了繪畫任務的完成情況，這將會影響學生的繪畫興趣，久而久之，較多學生的繪畫過程中會出現早早了事的現象。

二、小學生的特點分析

（一）情緒不穩定

當代小學生已經有了一定的獨立思考能力，更注重自我評價。但由于小學生受年齡的局限，生活經歷還比較少，所以很容易出現情緒波動較大的情況，再加上自我調節的能力較弱，會導致其無法釋放學習的壓力，這自然會影響學生的學習興趣。

（二）意志力下降

小學生已經處于少年階段，他們越來越渴望擺脫家長、老師的束縛，對于外部控制的依賴性也開始越來越低，但此時他們的自控力還未發展，不能及時有效地控制和調節個人行為，所以小學生的意志力會出現下降的情況，這對于學生的學習及生活都會帶來負面影響。

三、小學美術教學中激發學生繪畫興趣的策略

（一）注重對繪畫素材的挖掘和積累

當前的小學美術繪畫教學中，由于教學素材有限，再加上這些素材與學生的實際生活聯系不夠緊密，很難讓學生將所學內容與生活聯系起來，并且很難讓學生主動想象和聯想。因此，小學美術教學中激發學生繪畫興趣的過程中，老師需要先做好對繪畫素材的挖掘和積累，從而給學生提供想、畫的素材，對學生的創作思維進行不斷拓展。比如在學習《降落傘》這部分內容之時，老師可以在網絡中搜集降落傘相關的各種圖片、視頻等繪畫素材，這樣學生就可以調動學生的生活經驗，讓幼兒有更多的創作思路，能夠激發幼兒的繪畫興趣，為幼兒繪畫的順利推進奠基[2]。

（二）簡化繪畫教學方式

當前大部分小學生對繪畫學習不感興趣，其中非常重要的一個原因就是他們認為繪畫難且無趣，所以難以完成繪畫學習任務。因此，老師在教學中必須要認識到此問題，要明確以往美術繪畫教學方式的復雜性特點，從而對其進行不斷的簡化，讓學生的繪畫更加的簡單，這樣便很容易激發幼兒的繪畫興趣。比如在學習《別致小花瓶》這部分內容之時，老師可以在課前準備一個既簡單又有創意花瓶，課堂中從不同角度對學生的花瓶進行展示，學生在多角度的觀察過程中，會讓學生進行簡化性的思維，從而找出自己獨特的繪畫視角，并將自己觀察到的內容創作出來。

（三）引入創新的情境表演教學方法

小學生年齡小，但想象力卻十分的豐富，表演及模仿的欲望十分強烈。老師在美術教學中對學生繪畫興趣培養的過程中，要注重對教學模式的不斷創新，合理運用會取得較為理想的興趣培養效果。具體而言，老師可以將學生們即將要繪畫的東西以表演的方式進行呈現，如果需要的情況下可以輔以音樂，對學生的學習興趣進行培養，促使其繪畫自信的不斷提高，提高繪畫教學的效果[3]。比如，小學生通常都比較喜歡看動畫片，對于各種動畫片的人物十分感興趣，在教學中老師可以在相關道具之下，為學生塑造他們感興趣的動畫人物，并由學生自告奮勇扮演這些角色，讓其他學生對其觀察及創作。這樣的教學中學生能擁有豐富的繪畫素材，而且其繪畫作品也會體現出“個性化”特點。

（四）加強對學生的激勵

小學生特別看重老師對自己的評價，如果在繪畫教學中老師能加強對學生的激勵，那么學生便會認為自己很優秀，可以進行更好的繪畫。因此，在學生們繪畫前、繪畫中及繪畫之后，老師都可以對學生進行激勵，并要對其激勵時機進行把握，通過這樣的方式對學生的繪畫興趣的培養。

四、結束語

綜上所述，小學美術教學中激發學生的繪畫興趣，對學生美術綜合能力及核心素養的提高十分有利。因此，老師需要對繪畫教學的問題、小學生的特點進行把握，在此基礎上探尋創新的繪畫教學策略，努力為學生營造良好的繪畫教學氛圍，促使學生獲得越來越全面的發展，也推動小學美術教育事業的發展，將素質教育更好的貫穿于小學美術整個教學過程中。