如何提高初中學生地理課程讀圖能力

萬 莉

（江西省南昌縣蓮塘四中 江西南昌 330200）

引言

在初中教育體系中，地理課程是非常重要的內(nèi)容，其屬于自然學科與社會學科性質(zhì)的課程，主要以區(qū)域地理為主要內(nèi)容，展示出了不同區(qū)域自然與人文特點。在初中地理教材中，地圖和文字內(nèi)容較多，地圖中蘊藏著諸多地理知識點，并且很多地理重點和難點內(nèi)容都是圍繞地圖展開的，地圖有效簡化了地理知識。因此，在初中地理教學中，教師需要注重培養(yǎng)和提升學生讀圖能力。教師需要打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，把學生作為教學主體，充分發(fā)揮出自身的引導和啟發(fā)作用，通過多樣化教學手段，集中學生注意力，培養(yǎng)學生讀圖意識，發(fā)展學生思維水平，進而有效提升學生讀圖能力。

一、融合知識和地圖，提升學生讀圖能力

在初中地理教學中，在講解關鍵知識點時，教師應有意識的把地理知識和地圖之間進行聯(lián)系，盡可能的增加有關讀圖知識的占比[1]。并且，在教學過程中教師需要不斷提升自身的地圖講解能力，在講解自然地理知識點時把地圖作為載體，通過地圖呈現(xiàn)講解教材地理知識，并進行適當?shù)耐卣梗@樣不僅可以促使學生準確掌握地理知識，還可以使學生的地理學習和地圖進行聯(lián)系，促使學生更加熟悉地圖，形成良好讀圖習慣。

例如，在講解“東南亞”時，為了可以扎實掌握東南亞地理位置和組成、中南半島地形地勢特點和氣候以及人口分布，教師可以把地理知識和地圖進行緊密聯(lián)系，指引學生通過地圖進行學習。教師可以要求學生對東南亞地形分布圖進行觀察，要求學生自主完成以下問題：地東南亞在亞洲的什么部分？中南半島河流上游有哪些資源？馬來群島地形特點是什么？中南半島氣候特征？人口分布特點？在該過程中，教師可以指引學生基于不同角度分析和解讀地圖，通過深入閱讀地圖材料，觀察地圖特征，進而幫助學生掌握重點內(nèi)容，有效提升學生自主學習能力的同時，提升學生的讀圖能力。

二、利用多媒體設備，提升學生讀圖能力

在信息時代背景下，多媒體設備在教育領域中得到了廣泛的應用，尤其是在初中地理教學中。多媒體設備可以把靜態(tài)的地理知識動態(tài)化的呈現(xiàn)出來，把各類地理知識以動態(tài)地圖的形式表現(xiàn)，進而可以有效調(diào)動學生學習興趣，促使學生主動閱讀地圖信息。因此，在實際教學中，教師也可以利用多媒體設備提升學生讀圖能力[2]。通過多媒體設備，把地圖呈現(xiàn)給學生，配以教師輔助講解，指引學生對關鍵性地圖信息進行掌握，長期以往可以有效提升學生讀圖能力。

例如，在講解“美國”時，教師可以利用多媒體設備，把美國地理位置與政區(qū)圖呈現(xiàn)給學生，要求學生說出美國半球位置、經(jīng)緯度位置、相對位置、海陸位置；要求學生找出美國兩個海外州，夏威夷州與阿拉斯加州的分布；要求學生想一想美國本土是在哪個溫度帶？緊接著，教師可以利用多媒體設備，把美國氣候圖呈現(xiàn)給學生，要求學生說出美國有哪些氣候類型？美國氣候分布特點？然后，教師可以利用多媒體設備，把美國地形圖呈現(xiàn)給學生，要求學生查一查美國的地形類型，說出美國地形主要特征，并討論美國該種地形特點會對氣候產(chǎn)生哪些影響？最后，教師可以利用多媒體設備，把美國人種構成圖呈現(xiàn)給學生，要求學生討論為什么美國人口增長較快？哪個種族人口具有優(yōu)勢？樹脂的美國名人中，哪些是其他大洲或國家移民的后裔？通過把地圖呈現(xiàn)，加之問題引導，可以使學生學會挖掘地圖信息，有效提升學生讀圖能力。

三、開展小組合作教學，提升學生讀圖能力

實際上，提升學生讀圖能力主要是為了學生可以更好的利用地圖。因此，在初中地理教學中，教師可以設計和地圖識別和運用相關的習題，組織學生以小組為單位，解答習題，進而有效提升學生利用地圖能力[3]。在小組合作中，學生們在討論研究中，可以挖掘出更多的地理信息，并靈活利用到解答地理問題中，但是需要注意的是，在小組合作中教師應適當?shù)慕o予學生指引，科學評價學生學習成果，做好指導和糾正工作，進而有效提升教學效果，促進學生全面發(fā)展。

例如，在講解“日本”時，教師可以把學生進行分組，并布置相關探究問題或者是習題作業(yè)，要求學生進行小組探究，如日本經(jīng)常發(fā)生地震，日本人具有較強防震意識，在建筑方面也非常注重抗震效果，在日本多個有可能發(fā)生大地震的地區(qū)建筑中都安裝了地震速報器。我國是否也屬于多地震國家？日本哪些防震減災措施值得我們借鑒？你了解地震知識嗎？然后，教師把板塊運動示意圖呈現(xiàn)給學生，要求地圖回答問題。通過這樣的教學模式，可以有效提升學生讀圖能力，還可以加深學生對知識點的理解。

四、結束語

總而言之，在新課改背景下，在初中地理課堂教學中提升學生讀圖能力是非常重要的，不僅可以有效提升學生的地理核心素養(yǎng)和綜合能力，還可以有效提升地理整體教學質(zhì)量。目前，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，部分教師在教學過程中過于注重地理知識的灌輸，忽略了培養(yǎng)學生的讀圖能力，嚴重影響到了學生的學習效果。因此，在實際教學中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的思維和想法，意識到提升學生讀圖能力的重要性，結合學生的實際情況和教學內(nèi)容，通過科學合理的手段，培養(yǎng)學生讀圖能力，使學生可以在扎實掌握地理知識和技能的同時，可以具備良好的讀圖意識，能夠讀懂地圖蘊藏的地理知識，進而促進學生全面發(fā)展。