研究高中化學課堂情境創設的要點

李 爽

（四川省綿陽中學實驗學校 四川綿陽 621000）

引言

在高中化學新課程標準中提出，真實、具體的情境是學生形成和發展化學學科核心素養的重要平臺，可以提供給學生化學核心素養真實表現的機會。因此，在實際教學中，教師可以順應時代的發展，創新自身的教學理念，積極主動的為學生創設情境。針對高中階段學生來講，在情境中學習，可以有效調動學習欲望和探索欲望，使學生可以積極主動的構建知識體系，提升學生理論聯系實際的能力。因此，在實際教學中，教師應基于教學需求，利用各種科學合理的手段，創設出和教學內容相應的、有助于啟迪學生探究、有助于豐富學生感知、有助于指引學生想象，且為實現教學目標服務的教學環境。

一、指引學生動手操作，創設情境

在高中化學教學中，想要使學生積極主動的參與到教學活動中，教師可以為學生創設情境，指引學生動起來，通過自主探究實踐的形式，對化學知識進行學習，對問題進行解決，進而有效完善學生的認知[1]。化學實驗教學，是促進學生動手操作的有效途徑，其可以帶給學生直觀的感受與情感體驗，進而加深學生對知識的理解，使學生可以在體驗中獲取知識，對實驗的內涵與外延進行明確，從廣度、深度兩個層面上對化學知識進行理解，對化學問題進行解決。因此，教師可以充分利用實驗，創設課堂情境，進而有效強化學生知識，指引學生理解其中規律。

例如，在講解“幾種重要的金屬化合物”時，其中涉及到碳酸鈉和碳酸氫鈉知識點，為了可以使學生了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質，教師可以為學生營造實驗情境，指引學生把兩種物質分別裝入到試管中，加入和加熱，對兩種物質加水后的狀態和熱穩定性進行探究。在實驗過程中，是呀的步驟與操作會有效集中學生注意力，充分調動學生動手操作欲望和主動性。在實驗情境中，學生學習壓力相對較小，其會積極主動的認真觀察和仔細分析，在操作過程中對知識進行理解，對實驗中的新問題進行發現，并在好奇心理的引導下對化學原理進行分析，對其性質進行了解，進而有效提升學生學習效果。

二、激活學生化學思維，創設情境

學起于思。在高中化學教學中，思考是調動學生自主學習和主動探究的原動力。因此，在實際教學中，教師在創設情境時，需要關注學生對知識的分析與思考，利用合理的問題，激活學生的化學思維，使學生可以結合問題，深入理解和分析化學知識，使學生可以在解決問題過程中掌握化學知識[2]。在學生投入到問題思考中時，思維處于活躍的狀態，會自主分析判斷和系統總結化學本質性的知識，對知識內涵進行明確，進而有效提升教學質量和效果，促進學生化學核心素養的良好發展。

例如，在講解“氧化還原反應”時，教師可以對學生進行提問：同學們，鐵該種物質我們都非常熟悉，在日常生活中、工農業生產中其均有著廣泛的應用，但是你們了解多少有關鐵的問題？在工業生產中是通過什么反應來獲得鐵的？窗戶鐵欄桿為什么要經常刷油漆？為什么對易變質的食品利用真空包裝中或者是在包裝袋中放一小包鐵粉？問題的引導下，學生們會自主發散思維和構建知識，積極主動的投入到學習活動中。并且，在分析問題過程中，學生們會清晰的識別問題、加工信息、攝取要點與關鍵詞、構建知識框架，進而有效提升學生的思辨能力。

三、利用多媒體設備，創設情境

最近幾年，隨著我國信息技術不斷發展，多媒體在教育領域中已經得到了廣泛應用。在實際教學中，教師可以充分利用高科技形式，通過多媒體設備，為學生創設情境，充分調動學生學習興趣，使學生可以積極主動的投入到教學活動中。多媒體設備可以把抽象化的化學知識，以形象生動的圖片、視頻、實驗等形式呈現出來，可以加深學生對其中化學知識、現象的理解[3]。在該種教學情境中，可以使學生利用化學視角對知識進行分析，積極主動的觀察和思考新的化學知識，對新的信息進行探究，進而使學生可以在分析中提升認知，促進學生全面發展。

例如，在講解“鹽類的水解”時，教師可以先把鹽的酸堿性知識簡單的介紹給學生，在該過程中教師可以利用實驗的形式，把鹽溶液顯酸堿性的現象展示給學生。然后，教師可以充分利用多媒體設備，對學生實施分步驟實驗，利用動畫效果演示實驗微觀過程，使學生可以對鹽類水解的實質進行快速理解與掌握。通過這樣的教學模式，不僅可以有效降低學生的學習難度，還可以有效加強學生的感性認知，突破重難點教學，有效提升教學質量。

四、結束語：

總而言之，在新課改背景下，在高中化學課堂教學中，注重情境的創設是非常重要的，不僅可以有效調動學生的學習興趣和探究欲望，還可以有效提升學生的學習效果，為學生后續的化學學習和發展打下堅實基礎。現階段，由于受到應試教育的影響，部分教師在教學過程中并沒有意識到課堂情境創設的重要意義，仍然利用灌輸式教學模式，嚴重阻礙教學質量的提升。因此，在實際教學中，教師需要轉變自身的教學理念和模式，結合學生的實際情況和教學內容，科學合理的創設情境，為學生營造良好的學習環境，使學生可以積極主動的學習和探索化學知識，提升學生的化學水平，促進學生全面發展。