翻轉課堂模式在高中物理教學中的實踐研究

田雪飛

（重慶市暨華中學校 重慶 401120）

一、翻轉課堂在高中物理課程教學中存在的問題

（一）課前學生自主學習質量難以保證

在翻轉課堂教學模式中，學生自主學習的質量直接影響著學生的整體學習質量和進度。學生自主學習是一個主動的學習過程，對學生的自我意識提出了更高的要求。如何有效地監控學生課前自主學習的效果和質量，將直接影響后續的教學進度，否則很難真正發揮翻轉課堂教學模式的優勢。在翻轉課堂中，學生不再是被動的接受，不再是傳統的填鴨式學習狀態，而是在課前根據預習內容主動學習。大多數學生都能按時完成預習，特別是準備項目的小組，他們還能在課前主動與老師交流自己的觀點，這在其他教學方法中并沒有出現過的，說明學生的主動學習意識在翻轉課堂教學模式下可以得到提高。同時，學生不再是課堂的參與者，而是課堂的主導者。新的角色賦予學生新的任務，這就學生需要參與到教學過程中，但是由于缺乏經驗，準備教學內容對學生來說花費了大量的時間。這無疑會占用學生的課余時間，家中學生的學習負擔。這些問題使翻轉課堂難以被一些傳統教學模式的追隨者所接受，甚至產生排斥。

（二）教師自身能力和對翻轉課堂的認知不足

與傳統的教學模式不同，翻轉課堂貌似需要教師較少的參與，但實際上是對教學模式的巨大挑戰。一方面，教學思想發生了巨大的變化。教師的角色已經從最初的講授者轉變為引導者。這似乎是對教師工作的一種簡化，但實際上卻對教師的能力提出了更高的要求。一方面，教師要摒棄傳統的教學思想，積極參與物理教學改革。另一方面，也對教師的綜合能力提出了挑戰。在物理翻轉課堂教學模式中，不僅要求教師對專業領域有深刻的理解，還要求教師具有跨專業、跨學科的綜合能力[1]。但是很多教師由于缺乏計算機知識，在使用多媒體設備和網絡技術的過程中不夠熟練，影響了翻轉課堂教學中視頻和課間的制作，導致教學效果甚至不如傳統教學。此外，現代信息化教學設備的使用是許多教師面臨的難題。

（三）評價體系不夠完善

在傳統教學模式中，對學生的評價方法主要以考試為主，對教師的評價標準主要看重成績和通過率。傳統的評估方法不適用于翻轉課堂，因為學生的評估不僅取決于考試成績，還取決于學生在課堂上的表現。這種多元化的評估方法可以更全面地識別學生的能力，這種評估方法也可以鼓勵學生自主學習，全面發展。然而，考試的評價方法已經根深蒂固。翻轉課堂的評價方法并不完全創新，更多的是采用平時成績與考試分數相結合的評價方法。還有一些學生認為翻轉課堂的評估方法是不客觀和公平的，因為通常成績的比例和分數是由老師來判斷的。這樣，教師的主觀因素就會影響學生的成績。因此，翻轉課堂的實施需要多元化、公平的評價方法。

二、翻轉課堂在物理課程教學中的優化策略

（一）加強師生之間的溝通，引導學生自主學習

為了確保課前自學的效果，實現有效監督學生的自主學習，有必要加強語音和學生之間的交流，尤其是在課前自主學習階段，學生只能通過有限的課程資源進行學習，雖然可以鍛煉其獨立學習能力，但更需要教師在必要時進行有效的引導，加強師生之間有效的溝通，提高學生的學習效率，達到預期的效果。通過教師與學生在平臺上的溝通，教師可以及時了解學生的疑問并解答問題，提升了學生自主學習的熱情。

（二）加強教師培訓，提升教師自身能力，客觀認識翻轉課堂

學校應積極開展翻轉課堂的培訓，促使教師及時更新教學理念，加強對翻轉課堂的學習和應用，使教師真正理解翻轉課堂的內涵，提高信息化水平，掌握實施翻轉課堂的具體操作流程[2]。教師應掌握多媒體和網絡技術，從而提高翻轉課程視頻設計的能力。同時，教師要注意個人能力的提高和更新。堅持“以學生為中心”的理念，發揮好引導者的作用。教師還要細化教學內容，幫助學生制作自主學習的微視頻或為學生提供相關教學資源，精心設計教學活動，調動學生課堂討論的積極性和主動性。采取傳統教學方法結合翻轉課堂，根據學習內容，選擇適當的部分使學生翻轉。課后任務的巧妙設計有利于學生發現問題，理解問題，掌握學習內容。此外，要加強信息平臺設計的美化和交互，提高平臺學生的用戶體驗，使教學資源更有效地為教學服務。

（三）完善教學評價體系

教學評價不應該只是一個冷冰冰的分數，還要考慮在翻轉教學過程中學生自主學習能力的變化。翻轉課堂注重學生知識的內化過程，可以設置客觀化、多元化和綜合化的評價方法。它們不僅可以通過測試、論文、報告評定，還可以通過自評和小組成員互評。同時，教師可以為每節課設置不同的權重，根據學生在課堂上的表現對其學習效果和翻轉課堂的實施效果做出進行公正、客觀的評價[3]。

三、結束語

翻轉課堂是對傳統高中物理教學模式和教學方法的改革。本文分析了在實施過程中存在的問題，嘗試提出一些解決的辦法。翻轉課堂確實可以激發學生自主學習的熱情，增進師生之間的關系，然而，存在的問題也不容忽視。我們應該根據每個學校、學生的實際情況進行相應調整后實施翻轉課堂。今后，翻轉課堂作為一種新的教學模式，具體實施還有待改進和完善，終將會得到更廣泛的應用。