高中地理教學中思維導圖的有效應用

易樹英

（四川省北川中學 四川 621000）

引言

高中地理課程具有較強的理論性，且內容繁多，知識結構較為復雜，是高中教育體系中重要的組成部分。但是，在以往高中地理教學中，學生始終處于被動狀態，利用死記硬背的形式記憶知識點，學生常常會出現混淆的問題，嚴重影響到學習效果。在新課改背景下，以往的教學模式已經無法滿足學生學習需求，因此教師需要創新自身的教學模式。思維導圖，屬于一種新型教學模式，其具有展示性、直觀性等特點，把其應用到高中地理教學中可以有效提升教學質量，啟發學生思維，有助于學生形成終身學習意識。因此，在實際教學中，教師可以結合實際情況，科學合理的利用思維導圖開展教學活動，提升學生的思維創新能力和地理綜合素養，促進學生全面發展。

一、高中地理教學中思維導圖的應用意義

第一，有助于師生之間互動。在高中地理教學中，師生一起制作思維導圖，可以有效調動學生學習興趣，使學生可以自主思考和討論，有效增加了師生之間的互動頻率，縮短師生之間的距離，進而提升學生自主學習能力，構建高效地理課堂。第二，有助于提升學生地理思維能力。思維導圖，屬于一種新型輔助學習模式，要求學生具備較強的思維能力。在學生制作思維導圖時，需要反復思考與歸納知識點，整理出知識點之間的關系，并挖掘內在關系，長期以往可以有效提升學生思維水平[1]。第三，有助于提升教學有效性。隨著我國教育改革不斷深入，越來越多的教師都已經意識到了學生主體地位的重要性。在教學過程應用思維導圖，可以明確學生主體地位，提升學生自主學習能力，促進學生綜合發展。與此同時，思維導圖可以簡化復雜的地理知識，降低學生學習難度，提升教學有效性。

二、高中地理教學中思維導圖的有效應用策略

（一）在課前預習中應用思維導圖

在高中地理教學中，課前預習是非常重要的環節，學生預習質量和效果如何，直接影響著后續課堂學習效果。因此，在實際教學中，教師可以利用思維導圖，指引學生從整體層面入手，把控教材內容知識點[2]。在預習環節中，教師可以提供給學生思維導圖框架，使學生可以大致了解相關地理知識，并要求學生補充相關知識點，進而有效提升預習效果，為后續課堂教學打下良好基礎。

例如，在講解“地球的運動”時，教材中主要講解了地球公轉和自轉規律，但是沒有清晰的表述實際圖像，學生在學習時難以直接對地球處于公轉、自轉的不同特點進行分析與辨認。這時，教師可以把課前做好的思維導圖提供給學生，思維導圖內容是：以地球運動為中心，分為三大支，分別是公轉：方向自西向東、軌道橢圓、周期回歸年；自轉：規律（方向、周期）、地理意義（晝夜交替、地方時、地轉偏向力、地球形狀）等。要求學生基于思維導圖進行預習，在思維導圖幫助下，學生可以直觀感受地球自轉和公轉的區別，為后續學生學習打下良好基礎。

（二）在課堂教學中應用思維導圖

課堂教學時間有限，但是高中地理知識點繁雜，具有較強理論性，學生學習時常常會發生思維混亂，進而嚴重影響教學效果。因此，在實際教學中，教師可以指引學生制作思維導圖，幫助學生對知識脈絡進行理清，有效激發學生發散性思維，集中學生注意力，進而提升教學效果[3]。在該過程中，教師可以指引學生初步繪制思維導圖，并結合教學過程中教師講解的重難點內容，補充繪制思維導圖，這樣不僅可以使學生更加深入理解地理知識，還可以促使學生緊跟教師思路，提升學習效果。

例如，在講解人類與地理環境的協調發展知識點時，教師可以利用思維導圖形式，培養學生思維能力。在該過程中，教師可以指引學生結合教材內容尋找出核心內容為人口，并把其作為思維導圖的核心，分出幾支，其中包括人口增長模式、合理容量、遷移和低于文化。緊接著，教師指引學生在第一分支上進行內容延伸，詳細概括相關知識點，如在人口增長模式分支上延伸出人口變化、最大容量等。通過這樣的教學模式，不僅可以提升學生的思維能力，還可以促進學生思維個性化發展。

（三）在復習環節中應用思維導圖

高中地理教學中，復習環節是非常重要的，復習環節可以有效鞏固學生知識點，有助于學生查缺補漏。但是，學生需要學習和記憶的知識點有很多，若學生一味的利用死記硬別的形式學習和背誦，難以有效提升學習效果。因此，在復習環節中，教師可以指引學生利用思維導圖，對不同單元內容進行整理和歸納，根據順序有效記錄，以便于學生在復習時利用。在思維導圖的引導下，學生可以根據提前梳理好的知識點的進行復習和鞏固，可以及時發現自身存在的問題，及時進行差缺不漏。

三、結束語

總而言之，在新課改背景下，在高中地理教學中應用思維導圖是非常重要的，可以有效激發學生學習興趣，降低學習難度，還可以發展學生地理思維，提升學生地理科學素養，對學生未來的地理學習和發展具有較為積極的意義。因此，在教學過程中教師需要打破傳統教學理念的束縛，正確認識思維導圖對地理教學的價值，結合學生的實際情況，通過科學合理手段，靈活利用思維導圖，使學生可以更加扎實掌握地理知識，提升學生地理思維和綜合素養。