初中數學課堂參與式教學設計策略

涂玲利

（重慶市酉陽縣酉州中學 重慶酉陽 409800）

參與式課堂是一種以學生為主體的教學模式。在新課改教學理念的不斷深入下，初中數學從以往重視知識和能力教學逐漸向培養學生數學思維方面發展。而這一教學目的轉變要求學生積極參與到教學中來，并在深入參與下提升教學的有效性。

一、參與式教學的意義

所謂的參與式教學指的是學生參與到實際教學活動中來，在師生、生生的共同學習和交流中掌握數學知識。這是一種可以放松學生身心、發展學生思維的教學方法，也是合作學習的一種。在傳統的初中數學教學課堂中，教師大都采用灌輸式教學方法，學生只是被動接受知識的容器，整節教學課堂全部以教師為主，學生只能跟隨教師的思路走，這樣的教學課堂難免沉悶、枯燥，而導致的最終結果便是學生只能學到皮毛，無法提升自身的自主學習能力[1]。長此以往的下去，學生會失去學習的動力，進而阻礙自身數學思維的發展。新課改的深入發展要求教師改變以往的教學模式，突出學生主體地位，進而推進班級學生的全面提升與發展。由此文章嘗試用參與式教學方法開展數學教學，在保證學生參與到教學課堂的同時，也完成了數學教學任務，進而從根本上提升初中數學教學質量。

二、初中數學課堂參與式教學設計的基本策略

（一）構建數學情境，激發學生的參與意識

在傳統的數學課堂中，教師只會用語言講述數學知識，基于初中數學知識的抽象性、邏輯性強的特點，無法提起學生的數學學習興趣，加之教師單一化的模式會加劇學生的學習難度，無法保證教學效率的提升。參與式教學方法是一種以激發學生學習興趣為主的教學方法，可以促進學生積極參與到教學課堂中來。所以在初中數學教學課堂中，教師要構建數學情境，在情境帶動下鼓舞學生進入到數學課堂中來，進而獲得更好的提升。比如在教學“不等式”這節內容的時候，教師可以從生活出發構建教學情境：小明和他的媽媽、爸爸的體重分別為25kg、50kg、70kg,春節期間，去公園游樂場玩蹺蹺板，小明和媽媽玩時，誰會向上翹？如若小明和媽媽做在一頭，爸爸坐在另一頭時，誰會向上翹？立足學生熟知的生活化問題開展教學，可以激發學生的探究欲望，可以引導學生主動參與到問題的解決中來，進而提升數學教學效果。

（二）設計參與式教學教案，留給學生充分發揮的空間

教師講解和參與式教學有著本質的區別，因此教師在前期做的教學準備也存在很大的不同。特別是數學教案的編寫上，教案要以參與式教學模式為主進行編寫，只有做好前期的準備工作才能在教學課堂游刃有余，才能將自身的引導作用發揮到最大，并促使學生積極主動地參與到教學課堂中來。教師在設計教案的過程中，要強調學生的參與，留給學生發揮的空間[2]。比如在學習“二元一次方程組”的時候，教師鼓舞學生以小組形式探究如下的教學問題：（1）小組成員求出一元一次方程：5x-2=8;3x+3=2x+7;x+5=3x-7;(2)小組成員一起討論如何實現二元一次方程組到一元一次方程組的轉換：2x-3y=-5,3x+2y=12,并求得x、y的解。在這節數學教學課堂中，教師首先幫助學生回顧所學的知識，在構建新知識和舊知識的聯系，以引起學生的探究。學生可以在小組交流討論新知識如何向舊知識的轉化，然后在教學課堂中開展交流和互動，讓其他同學進行評價。最后教師在黑板演示正確的思路，幫助學生整理和總結，最終明確二元一次方程的解決思路，以深化學生的理解。

（三）實施小組合作，提升初中數學教學效率

小組合作是新課改倡導的一大教學模式，以小組合作方式開展教學可以深化學生的交流、互動。通過小組合作，教學課堂形成了一種“良好的競爭”氛圍，透過別人看到自己的不足，并采取有效的方法不斷前行。以合作的形式開展教學，就是將“做中玩”貫穿到了教學課堂中，讓學生真實體驗數學知識的發生、發展以及形成。在這樣充滿民主、和諧的數學教學氛圍中，學生的學習熱情被點燃，進而主動參與到了教學課堂中來，為教學效率的提升做好了保障。小組合作是現代化教學理念的要求，是當今社會的根本需求，要求教師立足原有模式大膽創新，以促進學生思維的發展，推動初中數學課堂的順利開展。新課改背景下的初中數學教學課堂，要求教師轉變傳統觀念、積極創新教學模式，讓數學課堂充滿歡樂，這就要求教師認真分析和思考合作游戲，并讓學生積極參與到課堂中來，在小組成員的互相探討和交流中，產生思維的碰撞，激蕩出智慧的火花。

（四）實施多元化的教學評價

評價是初中數學教學課堂的重要組成部分，在參與式教學模式下，數學課堂評價也必須做出改變，從教師主導的評價到多元化評價發展，并對學生在參與式模式中表現出來的參與意識、積極態度、合作能力等做出評價，進而促進學生更好的學習，提升初中數學教學效果。總而言之，參與式教學設計將學生置身于快樂氛圍中，激發了學生參與意識，促進了學生思維的發展，進而推動著初中數學教學效果的提升。

三、結束語

在我國教育事業的不斷改革和發展中，教師只有大膽創新，積極開展參與式教學方法，并基于學生的特點，突出學生主體地位，才能將學生的主體作用充分發揮出來，才能培養學生的自我學習意識，進而推進初中數學教育事業的有序開展。