解讀歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用

馬文其

（河北省邢臺市第二十二中學 河北邢臺 054001）

我國歷史文化悠久，在歷史發展的進程中產生了很多的歷史故事，這些是歷史知識與教學的重要組成部分，在豐富的歷史表現中具有重要意義。在初中歷史教學中，要想激發學生的學習興趣，教師就要提升課堂教學的趣味性，結合教學內容和學生的情況，有效的運用歷史故事，發揮出其作用，提升歷史教學的效果。

一、歷史故事在初中歷史教學中運用的作用

首先，能夠提升學生的學習興趣。初中生具有較強的好奇心，傳統教學模式下的歷史課堂教學，使得學生缺乏學習興趣和積極性，限制了學習效果。而運用歷史故事，能夠提升教學的趣味性，提升學生的學習興趣。其次，可以加深學生的記憶。相比于歷史事件，歷史故事重視過程，且語言風趣幽默，不會像歷史事件那樣嚴肅，可以更好的吸引學生的注意力，把復雜的知識簡單具體的傳達給學生，便于學生理解和掌握，可以加深他們的記憶。最后，可以提升教學的趣味性。傳統教學模式下，學生只能記住事件的表面知識，對于背后的意義缺乏了解，這就與學生學習歷史的意義不符。而運用歷史故事，能夠提升教學的有趣性，提升學生的學習興趣和積極性，營造活躍的課堂教學氛圍。

二、歷史故事在初中歷史教學中的運用策略

（一）巧用懸念故事，激發學生的學習興趣

教師在教學中合理的運用歷史故事，能夠有效的提升課堂教學的效率和效果，因此，這就要求教師依據教學內容，合理的運用具有較強懸念性的故事，吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，進而提升他們的學習效果。教師在課堂導入時就可以運用有懸念的歷史故事，引導學生從課本中找到答案，教師在運用這類故事時，要創設有效的懸念，就要注意問題的設計，鼓勵和引導學生主動的參與到學習中[1]。比如，在學習“五四愛國運動和中國共產黨的成立”時，要激發學生的學習興趣，教師就可以先給學生講解1949年10月1日開國大典上有54門禮炮，鳴28響的故事，之后提出問題“你們知道為何要這樣設置么？”，吸引學生的注意力，讓他們積極的探索。學生普遍喜歡看電影，所以，教師在教學中還可以給學生播放《我和我的祖國》的片段，讓學生了解開國大典之前緊張的籌備，再次提出問題，為何要選擇54和28？通過設計懸念，可以提升學生的學習興趣和熱情。

（二）運用歷史故事，啟發學生的邏輯思維能力

歷史中的事件以及人物，都具備相應的時代背景，有較強的邏輯性，初中歷史教學也是依據歷史順序安排的，歷史條件和歷史現狀之間具有緊密的聯系。通過在教學中運用歷史故事，能夠慢慢對學生的探究因果的科學精神進行培養，讓他們在處理實際問題時能夠正確把握前進的方向；在人際交往中，能夠學習歷史人物的精神和品格，對于學生的成長和發展具有積極影響。教師在講解歷史故事時要對學生的邏輯思維能力進行培養，為學生的生活和學習奠定良好的基礎。例如，在學習“明朝滅亡”時，教師就可以引入明朝中后期政治腐敗的代表性事例，讓他們思考本質原因，理解其滅亡的邏輯性，促進他們邏輯思維能力的發展。

（三）利用歷史故事，深化歷史中蘊含的道理和精神

歷史自身具備的特點，讓學生在學習中存在一定的困難，對于蘊含的精神更是很難把握。教師可以運用歷史故事，將復雜的知識簡單具體的呈現給學生，降低學生的理解難度，提升他們的學習興趣，淺顯歷史中包含的人文精神以及道理，建立高效課堂，促進學生核心素養的培養，加強他們的綜合能力。例如，在“閉關鎖國”的教學中，教師在講解完相關的知識之后，要留出一些時間給學生理解和掌握，教師還可以提問學生，通過課程內容的學習，都學習到了什么？課程要結束時，教師可給學生講解一些故事，如，絲綢之路、鄭和下西洋等，和教材內容進行比較以及分析，讓學生思考，進一步理解包含的道理以及精神，提升他們的學科核心素養。

（四）在課后復習中運用歷史故事

課后復習是對所學知識進行鞏固的有效途徑，尤其是在歷史學科的學習中，學生更要注重課后復習。為了提升學生的課后復習效率和效果，教師就可以引入歷史故事，將單調的文字記憶變成生動的場景記憶，提升學生的復習質量[2]。在復習中，可以將歷史故事當作線頭，和所學知識進行聯系。比如，教師可以把“玄武門之變”作為復習的開始，之后聯系相關的內容，比如，開元盛世和貞觀之治等；還可以將故事當作一條線索，基于其發展變化和社會變化進行結合，展示出歷史的發展。比如，把唐玄宗和楊貴妃的愛情故事，當作聯系唐朝個方面內容的線索，基于此，分析和鞏固唐朝中朝的相關知識，如，經濟發展水平、節度使制度、對外政策、詩詞文化等。

三、結束語

綜上所述，初中歷史教學中多是理論內容，有很多需要學生記憶和背誦的知識點，這就讓歷史教學變得較為枯燥，學生的學習積極性不高。通過在教學中運用歷史故事，能夠提升課堂教學的趣味性，幫助學生深入的理解歷史知識，讓學生可以更好的記憶知識點，提升學生的學習興趣和效率。所以，教師在教學中，就應合理的運用歷史故事，充分發揮出其作用，提升歷史教學的質量。