評價閱讀學習法在高中生數(shù)學學習中的應(yīng)用

陳吉吉 孫晶濤

（1.吉林省永吉縣永吉第四中學 吉林永吉 132200；2.吉林省永吉縣永吉實驗高級中學 吉林永吉 132200）

引言

高中數(shù)學學習中，閱讀學習法的運用，降低學生閱讀理解難度，使學生快速理解數(shù)學信息中描述的內(nèi)容，提高學習有效性。如何將此方法運用在課堂教學中，提升學生數(shù)學學習質(zhì)量，是教育工作者面對的困境。本文就此進行分析。

一、閱讀學習方法的類型

閱讀學習方法，是當前各科教學中比較提倡的教學方法，意在提升學生知識獲取與分析能力。通過對閱讀學習方法的分析，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾點比較常用：第一，提綱總結(jié)閱讀方法。高中數(shù)學教學中，教師可以引導學生運用提綱總結(jié)的方法將題干中或者文本中的信息以提綱的方式呈現(xiàn)出來，并進行總結(jié)過歸類，以此保證學習效果。該方法的運用，可以幫助學生從大量且復雜的文字信息中獲取最重要的內(nèi)容，節(jié)省學習實踐，提高學習效果。第二，咬文嚼字法[1]。該方法更適合基礎(chǔ)概念、定義的閱讀學習。在數(shù)學基礎(chǔ)知識學習中，該方法的運用，加深學生對基礎(chǔ)知識的印象與理解，使學生快速掌握基礎(chǔ)知識，并達到靈活運用的目的。第三，融會貫通方法。該閱讀方法，需要以學生以往學習知識為基礎(chǔ)，通過舊知識遷移的方式，理解新的知識，構(gòu)建完整知識結(jié)構(gòu)，形成舉一反三的能力。高中數(shù)學學習中，結(jié)合學習內(nèi)容，選擇適合的閱讀方法，引導學生分析文本，在閱讀中獲取有效信息，提升自身學習能力。

二、高中數(shù)學學習中閱讀學習方法對策

（一）立足課堂，滲透各個環(huán)節(jié)

高中數(shù)學教學中，將閱讀學習方法滲透在教學不同階段，使學生學會如何閱讀，如何在閱讀中獲得重要信息。實際學習中，可以通過以下幾點入手，實現(xiàn)高效閱讀的目的。第一，學習活動開始前進行閱讀活動。在數(shù)學課堂活動開始前，教師可以將重點學習內(nèi)容，進行詳細的說明，并將此分享給學生，使學生課前閱讀活動變得更有針對性與目的性。課前預習的目的，是提升學生課堂學習效果，使學生在教師的講解下可以更好的理解教材內(nèi)容，完成數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習[2]。課前預習閱讀中，教師可以適當設(shè)計一些問題，使學生在問題的引導下探究課本知識，并思考數(shù)學知識之間的關(guān)聯(lián)，以此提升預習效果。第二，課后閱讀。當課堂教學結(jié)束后，為學生呈現(xiàn)一些關(guān)于數(shù)學知識點的資料，如數(shù)學問題或者相關(guān)材料信息等等，利用此鞏固學生課堂學習效果，提高閱讀學習效果。

例如，《空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系》學習時，教師可以將學習任務(wù)提前布置給學生，讓學生在課前自主閱讀，了解教材內(nèi)容，并為課堂學習做好準備。教學活動開始前，將預習任務(wù)：空間中直線與平面的位置關(guān)系、空間中平面與平面的直線關(guān)系提前告訴給學生，由學生在課前自主閱讀，通過咬文嚼字的讀法了解一個平面中直線與平面、直線與直線之間的關(guān)系，并將閱讀中出現(xiàn)的疑問帶到課堂上，與教師、其他同學溝通，解決問題。該方法的運用，提升學生閱讀學習效果，促使學生構(gòu)建數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)。

（二）利用數(shù)學閱讀，培養(yǎng)學生學習習慣

閱讀習慣，對學生未來一生都會產(chǎn)生很大的影響。高中數(shù)學課堂教學中，教師可以利用不同閱讀學習方法，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使學生在閱讀中掌握重要信息獲取方法，以此提高課堂學習效果。這樣一來，不僅可以激發(fā)學生數(shù)學閱讀興趣，同時能夠培養(yǎng)學生學習習慣，使學生養(yǎng)成主動閱讀學習的習慣[3]。數(shù)學閱讀學習中，需要教師注意的是，閱讀方法并不是語文學科的專有學習方式，而是提升學生文字學習效果，提高文化課程學習效果的重要因素。數(shù)學課堂活動中，教師可以引導學生自主閱讀數(shù)學問題、知識點，并將獲取的信息展示出來，為解題、基礎(chǔ)知識理解做好充足的準備。此外，教師可以將正確的閱讀方式滲透給學生，如將閱讀重點、難點標注出來。通過長時間的積累與實踐，學生就會感受到認真閱讀的好處，并且能夠從中得到更多好處。以數(shù)學應(yīng)用題為例，很多學生解決數(shù)學應(yīng)用題時，會因為審題不認真的原因，找不到解題思路，不知道如何解決數(shù)學問題。若是學生具備較強的數(shù)學閱讀能力，就能夠發(fā)展數(shù)學問題與知識點之間的聯(lián)系，能夠運用建模思想解決問題，提高問題解決能力，獲得較多的自信心。

例 如， 若α ＞0 ， β ＞0 ， 且α + β = 1 5 ° ， 求sinα+cos15°sinβ/cosα-sin15°sinβ的值。當學生遇到這一問題時，會感到手足無措，不知道運用哪些方法解決問題。這時教師可以讓學生認真閱讀題目，了解題干中存在的數(shù)量關(guān)系，并將此以題綱的方式標注出來，然后運用相關(guān)知識解決問題，確定最終答案。如，sinα+cos15°sinβ)/(cosαsin15°sinβ) =[sin(15°-β)+cos15°sinβ]/[cos(15°-β)-sin15°sinβ] =(sin15°cosβ)/(cos15°cosβ) =tan15°=2-√3。

三、結(jié)束語

總而言之，高中數(shù)學教學中，閱讀學習方法的運用，提升學生數(shù)學學習效果，使學生真正的掌握基礎(chǔ)知識，并形成良好的學習能力。課堂教學中，加強不同閱讀學習方法的運用，優(yōu)化學習過程，提升學生對數(shù)學學習的熱情。