中職計算機應用基礎教學中任務型教學模式的實踐

裴斐斐

（晉中市衛生學校 山西晉中 030600）

在計算機應用基礎教學中，要以培養高能力、高素養的復合型人才為目標，結合任務驅動教學法的優勢讓學生在課堂中積極探究與思考，提升學生的探究能力與自主學習能力。在任務型教學法的開展中，會結合由表及里、由易到難、由淺到深的任務鏈激發學生的學習自主性，讓他們在課堂中不再被動的學習，而是積極自主的參與到知識的探索中。

一、任務主題環環相扣，更好的達成教學目標

任務驅動教學法與時代的發展需求相符，能激發學生的主觀能動性，增強學生的創新能力與創業質量[1]。通過任務驅動教學法可以更好的完善當前的教學，讓學生學會自主的參與學習。在這樣的教學模式下，教師與學生的角色有所轉變，學生不再是教學中被動的聽眾，而是能積極、自主的參與到學習中。在教學中，教師要尊重學生，對他們進行循序漸進的指導。在任務驅動教學模式下，學生會逐漸形成勇于創新的意志品質，并得到專業知識與能力的培養。提升學生解決實際問題的能力，讓他們的學習能力與實踐能力能滿足當前時代對人才的需求。在任務型教學法中，要設計一條與主題環環相扣的任務鏈，使其由淺入深、由易到難。在教學任務的設計中，是否能將每項任務主題相扣，是教學中的重點。為了能在中職院校計算機應用基礎課程中充分發揮出任務型教學方法的效果，教師必須要整體的了解學生的實際學情，對計算機應用基礎的教學內容進行研究。通過恰當的教學輔助手段對學生進行引導，更好的開展課堂教學任務的設計。通過任務的導向能引導學生更好的實現學習的有效性，比如在學習Microsoft Word時，為了提升學生的文本排版熟練度，教師是可以設計以下的任務：◆讓學生首先自主探索怎樣對字體大小進行設計。◆讓學生自主探索如何進行格式段落的設置?！糇灾魈剿魅绾卧O置頁眉頁腳?！糇寣W生根據教師所提供的無格式文本進行相應的排版，引導學生鞏固自己所學習到的知識。通過任務型教學法的應用，能更好的達成教學目標。其中最重要的環節在于教師所設計任務是否與學生的認知水平相符，所設計的任務是否能與教材內容環環相扣。

二、善于選取最佳的指導時機，幫助學生自動將知識內化

在任務型教學法的開展中，教師要精心的設計一系列任務，并帶領學生參與到對任務的探索中。通過階梯式的方式引導學生達成教學目標，更好的進行教學重難點的突破。在中職計算機應用基礎教學中，教師所設計的任務要能激發學生的求知欲，尊重學生的主體地位。然而學生在對任務進行完成的過程中，有可能會遇到一些障礙與困難。教師要鼓勵學生自己解決所遇到的困難，而當學生通過探索之后依然無法解決問題，那么教師要適時的介入，引導學生克服困難、解決問題。比如在讓學生自主學習“設置頁眉頁腳”這項任務時，有的學生不會刪除頁眉頁腳中生成的橫線，因此教師要及時介入，并給予學生恰當的指導。教師要善于選取最佳的指導時機。在這個時候，學生已經經過了一定的思考與探索，他們已經自動的將知識內化，而教師適當的指導能讓他們撥云見日，更好的幫助學生吸收知識、記憶知識。任務型教學法與教師的直接講解相比，能達到更好的教學效果。同時，教師對學生主體地位的重視也能充分激發學生的學習自主性，讓學生成為學習中的主人，樹立他們的主體意識。教師適時的介入能促使各項任務層層深入，使各項任務得到扎實的開展，攻克教學中的重難點，并讓學生對每個層次的教學知識點都能掌握的非常充分與扎實。

三、與實際相結合，適度的延伸教學任務

在現代教育中，創新教育注重于培養學生的創新能力與創新精神，讓學生能積極的獲取信息，提出問題，從多角度探索問題，并發現規律，驗證結論。任務型教學模式可以為學生提供主動探索新知識的機會，在教學中，教師要以任務型教學模式開展教學，讓學生在任務的導向中獲取新知識。在中職院校計算機課程中，教師不僅要讓學生掌握計算機方面的理論知識，而且要讓他們擁有較強的實踐能力[2]。如果學生只懂得理論知識，但是卻不知道怎樣上機操作，那么，這樣的學習毫無疑問是失敗的。任務型教學法可以提升學生的實踐能力，讓他們能在日常生活與實際工作中對所學知識靈活運用。在中職院校計算機應用基礎課程教學中，教師要巧妙的應用任務型教學法引導學生學以致用，與實際相結合，適度的延伸教學任務。比如在學習Microsoft Word排版時，教師要讓學生完成以下任務：讓學生在課后用Word文檔制作一份個人簡歷，并為他們設置文本格式方面的要求。這樣的任務設計能讓學生鍛煉自己的實際操作能力，同時，把教學內容與實際生活緊密聯系起來。學生對這樣的任務也非常感興趣，他們在個人簡歷的制作中能更加熟練的掌握Word版本的排版方法，鞏固他們在前面所學到的知識。在中職院校教學中，教師要有意識的培養學生的實踐能力，讓學生多參與實踐鍛煉，提升他們的專業技能[3]。

四、結束語

綜上所述，計算機應用基礎課程的學習能讓學生掌握最基礎的計算機應用知識，為他們今后的發展打下良好的基礎。在教學中，教師要對教學任務進行有效的延伸，與實際生活緊密聯系起來。結合教學主題對教學任務進行層層深入的挖掘與探索。在任務的設計中要考慮到學生的認知規律與發展水平，在學生不斷完成一項項任務的過程中，他們的計算機應用能力也在一步步得到提升，同時在他們就業之后能更好地適應信息化時代的工作崗位。