生活化理念在高中政治教學中的應用研究

文王旭東

在舊式的政治教學模式中，教師往往都是灌輸式教學，不僅使課堂枯燥乏味，也讓同學們對學習政治失去了興趣。但把生活化理念應用在高中政治教學中，將抽象的政治知識點具體化，更加貼近生活，不僅可以滿足學生的學習需求，還可以激發學生對學習政治的興趣，可幫助學生樹立正確的政治理念，促進學生政治思維的發展[1]。

一、生活化理念在高中政治教學中的應用意義

（一）激發學生學習政治的興趣

生活中有很多例子很貼近政治課本上的內容，將生活化理念融入高中政治教學，不僅可以讓學生覺得課堂生動有趣，還可以幫助學生學習有關的政治知識點。將抽象的政治知識點具體化，更加貼近生活，以此激發學生學習政治的興趣[2]。

（二）幫助學生樹立正確的政治理念

傳統灌輸式教學方式已經不適用于現在的課堂，新課改提倡構建多元化的教學課堂，將生活化理念引入高中政治教學，可以營造出良好的學習氛圍，從而激發學生學習政治的興趣，幫助學生樹立正確的政治思想理念，更好地貫徹立德樹人的根本任務。

（三）促進學生政治思維發展

在高中舊式政治教學模式中，老師往往注重的是對書本上有關理論知識的講解，一般采用老師講學生聽背的模式進行教學，這樣的教學方式往往讓同學們覺得課堂枯燥乏味，失去了對學習的興趣。而把生活化理念應用在高中政治教學中，不僅可以滿足學生的學習需求，還可以激發學生對政治的學習興趣，促進學生政治思維的發展。

二、生活化理念在高中政治教學中的應用策略

（一）利用多媒體手段，營造良好的學習氛圍

隨著時代不斷的發展，傳統的灌輸式教學模式已經不適用于現在的政治課堂，新課改提倡構建多元化的教學課堂，教師可以將生活化理念引入高中政治課堂，利用多媒體手段進行教學，播放與書本上知識點有關的視頻，讓書本上的知識與生活相融合，讓學生對知識點印象更加深刻，激發學生學習政治的興趣，營造出良好的學習氛圍，幫助學生樹立正確的政治思想理念，促進學生政治思維發展[3]。例如，學習人教版高一政治必修一第一章“生活與消費”中第一課“神奇的貨幣”這一節內容時，教師可以利用互聯網上豐富的教學視頻作為參考，再找一些有關貨幣演變的視頻，在講課時讓同學進行觀看學習，最后在課后提一些小問題，幫助學生鞏固所學知識點。

（二）引入生活實例，激發學生學習興趣

在將生活化理念引入高中政治教學，教師一定要注意將書本上的知識與生活實際相結合，營造出良好的學習氛圍，調動學生學習政治的積極性，從而激發學生的政治學習興趣。教師在授課時可以適當引入生活實例，讓同學們更容易理解知識點，對所學知識點印象更加深刻。例如，學習人教版高中政治必修四第十二課“實現人生的價值”中“價值與價值觀”這一節時，可以利用課本上“登封市公安局原局長、中國警察界先進人物——任長霞”的故事，結合生活實例闡述如何實現人生的價值。

（三）布置課后實踐作業，提高學生學習質量

在高中政治教學中，教師想要將生活化理念與課本上的知識相融合，從而提高學生學習的質量，需要適當鍛煉學生的實踐能力，不僅要在課堂上向同學們進行理論知識的傳授，還需要在課后給同學們適當安排一些實踐作業，將書本上的知識與生活相結合，從而激發學生學習興趣。例如，學習人教版高中政治必修一第六課“投資理財的選擇”中“儲蓄存款和商業銀行”這一節時，教師可以先向同學們介紹幾種理財方式，然后再布置課后實踐作業，讓同學們通過查閱資料等方式了解當地哪種理財方式更合理且利益最大。

傳統灌輸式教學方式已經不適用于現在的課堂，而將生活化理念引入高中政治教學，可將抽象的政治知識點具體化。教師可以利用多媒體手段，營造良好的學習氛圍，也可以引入生活實例，激發學生學習興趣，在課后布置實踐作業，以此提高學生學習質量，讓書本上抽象的知識點具體化，讓書本上的知識點與生活相互融合，從而讓學生們對政治學習產生興趣，幫助學生樹立正確的政治思想理念，促進學生政治思維的發展。