淺談如何在幼兒班級(jí)管理中滲透幼兒園文化

文周 慶

幼兒園都有屬于自己的文化特性，這是一份獨(dú)特的文化形式。幼兒教育和管理是現(xiàn)在家長和社會(huì)最關(guān)注的內(nèi)容，幼兒園班級(jí)管理是幼兒園的基本工作內(nèi)容。在班級(jí)管理中給幼兒建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、愉悅的平臺(tái)能讓幼兒更好地傳承班級(jí)文化。教師要在日常的班級(jí)管理中慢慢滲透幼兒園的閱讀文化。

一、營造一個(gè)輕松活躍的氛圍，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展，這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所說明的內(nèi)容。關(guān)于班級(jí)管理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展，進(jìn)行科學(xué)、具體的創(chuàng)設(shè)和利用，讓幼兒在良好的環(huán)境下成長、發(fā)展，利用環(huán)境讓幼兒得到更好的幫助和服務(wù)。幼兒園大班的幼兒有自己的思想方式，也是在幼兒園中生活最久的一批幼兒，在對班級(jí)管理制度上有一些認(rèn)知。幼兒的生活方式都源于在幼兒園中的習(xí)慣，幼兒的閱讀能力需要教師在日常班級(jí)管理中加以培養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣和能力需要在合適的氛圍下鍛煉和培養(yǎng)，對此，教師要為幼兒營造一個(gè)安靜的空間。大班幼兒即將邁入小學(xué)，閱讀能力是很關(guān)鍵的一種學(xué)習(xí)能力。對此，教師要帶領(lǐng)幼兒去閱讀，培養(yǎng)幼兒積極的閱讀興趣，使其養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，建立閱讀文化[1]。

二、選擇合適的書籍提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀知識(shí)

教師應(yīng)重視對大班幼兒閱讀書籍的選擇，大班是與小學(xué)相銜接的，幼兒即將學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)，應(yīng)選擇一些適合語文和數(shù)學(xué)啟蒙類的書籍，如《鼠小弟愛數(shù)學(xué)》《走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界》《一起數(shù)數(shù)123》《方形的月亮》等，這些書籍上穿插著文字?jǐn)?shù)字和圖片，能吸引幼兒的注意，還能提高幼兒的求知欲和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、閱讀興趣。很多幼兒園大班的書籍依舊是一些幼稚的內(nèi)容，豐富的圖片充滿了整本書，這種書籍難以提高幼兒的閱讀興趣，這也說明，在班級(jí)管理中，幼兒園文化的教學(xué)是失敗的。要重視幼兒園閱讀文化就要針對幼兒的心理選擇合適的書籍。還要明白，啟蒙不代表將知識(shí)灌輸給幼兒，拔苗助長，而是要讓幼兒提前去了解，在充滿樂趣的環(huán)境下提高閱讀能力[2]。

三、幼兒園班級(jí)管理中善于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

在幼兒園中經(jīng)常能發(fā)生這樣的事情，總有幼兒去教師面前打報(bào)告說：某某把書籍弄破了、某某某將書籍弄丟了臟了。這種事情發(fā)生的根源在于幼兒不懂得珍愛書籍，沒有良好的閱讀習(xí)慣，對班級(jí)文化沒有很好的認(rèn)認(rèn)知。教師在班級(jí)管理中總能發(fā)現(xiàn)幼兒園中的圖書莫名其妙地少一頁，還會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常在閱讀過程中對同一本書發(fā)生爭執(zhí)，導(dǎo)致?lián)寠Z書籍時(shí)將書籍損壞。這些都源于沒有及時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。教師在班級(jí)管理中滲透幼兒園文化，就需要重視幼兒的閱讀愛好和習(xí)慣，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，不管在家里還是在幼兒園，書籍都是用來學(xué)習(xí)和閱讀的，不是肆意丟棄和損壞的[3]。

四、幼兒園加強(qiáng)與家長的溝通，培養(yǎng)幼兒閱讀素養(yǎng)

幼兒在幼兒園內(nèi)班級(jí)管理中受到幼兒園文化的感染，在家庭中也要繼續(xù)得到培養(yǎng)和發(fā)展，保證幼兒園文化的延伸。很多家長都會(huì)為了給幼兒一個(gè)更好的生活條件而努力工作，幼兒的生活都由家里的老人負(fù)責(zé)，而老人往往是不了解閱讀文化的培養(yǎng)的。對此，教師要及時(shí)跟家長溝通，這也是班級(jí)管理中的一部分，家庭環(huán)境也會(huì)影響對幼兒閱讀文化的培養(yǎng)。在幼兒園班級(jí)管理中，教師要給幼兒講故事、做活動(dòng)或者一起閱讀來培養(yǎng)幼兒的閱讀素養(yǎng)。在家里也應(yīng)該得到一樣的培養(yǎng)和鍛煉，如此才能提高幼兒的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)幼兒園文化的傳承。家長、教師和幼兒在閱讀中應(yīng)該是平等的地位，閱讀需要幼兒的自主選擇，大人不能決定幼兒的興趣，也不能試圖改變幼兒的閱讀興趣。在幼兒園班級(jí)管理中，家庭有很重要的地位，是重要的合作伙伴，所以，教師要加強(qiáng)與家長的溝通，讓幼兒的閱讀文化在家里也能得到培養(yǎng)和提升。

五、結(jié)束語

總而言之，在幼兒班級(jí)管理中，教師需要用一顆細(xì)致、敏銳的心去看待，在班級(jí)管理中慢慢滲透幼兒園文化，為幼兒的成長做出規(guī)劃和正確的方向。要做到家庭與幼兒園強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，保證幼兒的閱讀能力得到提升和發(fā)展。