高中語文教學中如何滲透傳統文化

文趙偉新

在語文學科中，繼承和發揚傳統文化有十分重要的作用，傳統文化也能極大地豐富語文教學內容。高中階段是為學生語文學習打下基礎的最關鍵階段，在高中語文教學中，教師應根據實際情況設計合理的教學策略，實現對傳統文化的滲透。隨著教育事業的不斷發展，新課標也要求提高學生的基本素養，在教育教學過程中，不僅要提高學生閱讀和寫作的能力，也要求學生了解中國的優秀傳統文化，提升學生的文化底蘊，提升拓展學生的知識面，開拓學生的視野，這樣有助于提升高中生的語文學習興趣，也有助于培養學生的優秀品質。

一、優化課堂，營造傳統文化的氛圍

高中語文教學是學習傳統文化的重要途徑，高中語文課文中存在一些傳統文化的知識，教師應該引導學生認知到更多的中國優秀傳統文化。教師應該重視語文課堂的改善，設計出合理的教學模式，在課堂中創建出良好的傳統文化氛圍，不斷提升學生的文化素養。這便需要教師不斷提升自身文化素養，用合理的教學方式引導學生體會中國傳統文化的魅力，教師可從對教室環境的改造入手，如在墻上貼一些古代的字畫，名人名言，利用多媒體教學，在教學時引入相關教學視頻、音頻資料等，給學生創建良好的傳統文化環境，培養學生學習傳統文化的興趣[1]。

例如，《師說》一文的教學重點是理解全文，理清文章思路，點燃學生繼承中華傳統美德的熱情，使學生樹立尊師重道的思想，培養謙遜好學的良好風氣。在講解文章時，教師可以利用多媒體技術教學，在上課時為學生播放相關音頻、視頻等內容，幫助學生理解文章內容，體會作者思想，激發學生豐富的想象力，激發他們對尊師重道傳統美德的興趣，開拓學生視野。

二、開展傳統文化活動，體會文化內涵

一節課僅有四十分鐘，時間短暫且寶貴，在這短暫的時間里，不能完全讓學生感受到中華文化的博大精深，因此，教師完成課上教學后，應該將課堂內容延伸到課后，將傳統文化滲透到學生的日常學習生活中。安排良好的課下內容，讓學生在課下對傳統文化進行學習，增強學生的文化底蘊，開拓學生知識面，加深學生對語文傳統文化的理解，如搜索與觀看相關傳統文化的資料、圖片、視頻等，加深學生對傳統文化的認知。合理設計課程安排，吸引學生對語文傳統文化的興趣，能更有效地提升課堂效率，讓學生品味傳統文化的內涵[2]。

例如，教師在講解《中國民俗文化》一節時，教學目標是使學生了解中國文化內涵，掌握中國文化的基本特點，了解民俗，知道民俗的發源和發展，民俗的特點，民俗的分類等。教師講解完課程內容后，可以組織相關活動，學生自由結組進行比賽，展示小組收集到的關于民俗的文化資料，比拼小組收集資料的程度，這樣不僅可以增強學生對民俗文化的了解，還可以培養學生學習傳統文化的興趣。

三、增添課外知識，提升學生知識面

在高中語文教學中，課堂內容對于中國傳統文化的探究程度遠遠不夠，課堂內容有限，但學生的探究欲望較強，對于傳統文化的學習，僅局限于課本是不夠的，想要將傳統文化深入滲透到教學中，需要將課外知識引入課堂，擴大學生的知識面。教師可以利用多媒體教學技術，引入相關課外讀物和視頻等形式，如小說、散文、詩詞等，擴大學生對傳統文化的認知范圍，豐富學生的傳統文化知識[3]。

例如，講解《林黛玉進賈府》一文時，為了讓學生更好地理解相關人物，教師可以利用多媒體播放相關視頻，加深學生對故事人物的印象，更好地理解相關人物的細節描寫與神態描寫，并且可以讓學生閱讀《紅樓夢》名著，激發學生對傳統文化的興趣，豐富學生的知識積累。

四、結束語

總而言之，在高中語文教學中滲透中國傳統文化的內容是十分重要的，教師要合理利用教材、多媒體科技手段，通過多元化的活動形式滲透傳統文化。在高中語文教學中，教師應積極改變教學方式，合理計劃教學內容，創建傳統文化氛圍，激發學生的學習興趣，品味傳統文化的精髓，陶冶學生的情操。