高中生零花錢使用情況及消費觀念調查研究
——以西安高新第一中學為例

顧航萁

(西安高新第一中學 陜西西安 720000)

一、研究背景與意義

當前，高中生處于各種觀念的形成階段，消費觀是較為重要的觀念之一。隨著我國社會主義市場經濟持續發展，我國經濟實力不斷增強，人們可支配收入增加，但商品市場的繁榮與對學生消費觀念的培養滯后不相匹配。大多數家長認為，學生在高中階段只要好好學習，考上好的大學即可，而對學生在金錢、商品和消費中的教育和引導不足，導致學生在消費過程中出現各種不理智的行為。

當前高中生群體當中存在盲目攀比的消費觀念，過分追求物質，吃穿用度都要優于他人；存在崇洋媚外的消費觀念，青睞國外的品牌、產品；存在過分追求潮流的消費觀念，在消費決策中，“流行”和“網紅”遠遠高于“實用”。這些不理智的消費觀念會對其身心健康發展造成消極的影響。[1]

建立正確的消費觀念，不僅可以幫助高中生健康成長，養成科學的生活方式，在市場經濟活動當中成為合格的經濟參與者，還可以在素質教育中有重要的表現。引導高中生建立正確的消費觀念，找出高中生在使用零花錢消費中所存在的問題，并提供相應的建議，是本文的意義所在。[2]

二、調查結果及分析

本文采用問卷調查法和實地訪談的研究方法。問卷的內容包括對零花錢的來源與數額、零花錢的使用情況、消費的主要傾向與習慣、消費的基本觀念。實地訪談的對象包括高中生群體，教師和家長。

本次調查主要是以西安市高新第一中學的高中生為調查對象，采取隨機抽樣的方法選取調查對象，采用問卷星作為網絡問卷回收和發放的工具。本次調查共回收90份問卷，實際有效回收的問卷為90份，問卷回收的有效率為100%，通過SPSS.20對回收的數據進行分析。

接受調查的學生群體中，男生占比56.67%，女生占比43.33%，性別比例較為均衡；高一的學生占比74.44%；高二的學生占比17.78%；高三的學生占比7.78%；受調查學生群體中，家庭年收入在10萬以下的學生占比21.28%，家庭年收入在10～20萬的占比61.45%，家庭年收入在20萬以上的占比為17.27%。

(一)零花錢的來源與數額

零花錢的來源方面，有近90%的人零花錢來源為家中給予，總計10.11%的人通過獎學金、微商及其他方式獲得日常零花錢。上述結果體現了家中給予為高中生零花錢的主要來源。

其次可以看出，目前高中生零花錢的來源不再單一。高中生通過獲得獎學金、微商等方式也可以賺取零用錢。部分高中生不再過分依賴父母，獨立性顯著提高。

每月零花錢數額在100～500元的同學占40%，高中生每月零花錢的擁有量相對合理，30%的同學每月零花錢超過五百元，說明現在的物質生活日益富裕，高中生的物質需求也日益增大。這也從側面體現出，部分家長對學生比較寵愛，較高的零花錢也容易讓學生養成以自我為中心的消費觀。

(二)零花錢的使用方向

零花錢的使用方向也不盡相同。80%的同學選擇了食品，體現了高中生群體零用錢使用最普遍的用途為購買食品；20%的同學選擇了化妝品，30%的同學選擇電子娛樂。大多數高中生很少考慮所購買的東西是否對未來發展有幫助，而是都將錢用在了食品和娛樂上。學生重物質消費輕精神消費的觀念是受到了整個社會大環境的影響；孩子家長的消費方式也對其產生了影響，家長們太注重物質享受，孩子也相應會看重，大人們喜歡請客送禮，學生們很快也能學會；從個人角度，高中生喜歡新鮮事物，自我意識又很強，而其消費結構又受到周圍人的影響，具備獨立消費的能力，但自制力又欠缺。

另外，通過卡方分析，我們得知，性別會對高中生零花錢的使用方向產生影響。零花錢用于化妝品方向的大多為女生，而用于電子娛樂方向的大多為男生。

(三)消費的主要傾向與習慣

平常購物渠道通過實體店的占50%，通過網店購買的占30%，說明雖然當今實體店是高中生購物首選的主流，但在線購物也日益受高中生青睞，體現出隨著科技的日新月異，高中生群體的消費購物渠道也不再單一。但同樣需要注意的是，網絡購物時，學生不能從中體會到錢從手中流失的真實感，從而無法更理智地控制自己的消費行為。

對自己消費狀況經常做記錄的占8%，有記錄但不連續的占46%，從不記錄自己消費情況的同學占比44%。記賬可以幫助同學們掌握開支情況、改善消費習慣以及學會理財規劃。但是從調查結果來看，只有少部分同學擁有記賬的好習慣。

在調查中，經常為自己買過東西后悔的學生占7%，很少和從不后悔的占90%。由此可見，高中生消費越來越慎重思考，選擇合適自己的再買，不理性、盲目的購物行為越來越少，這是值得提倡的行為。

(四)消費的基本觀念

和同學之間存在攀比行為的比重為35%，仍有較大比重的學生在消費中存在攀比觀念。而存在攀比行為的同學中，女生的比重占絕大部分。這說明了有部分高中生愛慕虛榮，追求物質，爭強好勝，非常在意別人對自己的看法。他們在當前消費過程中也不例外，很多購買的東西并不是因為自己實際需要，選擇的品牌也不是自己真的內心喜歡，而是擔心如果自己會被別人看不起。

消費傾向有近60%的同學選擇價格便宜、自己還算滿意的，有40%的同學選擇購物只挑自己喜歡的，只要喜歡就買下來。在追求時尚和潮流的高中生群體中，有很多消費是沒有目的的，有27%的同學買了東西后，并不知道怎么用或者不怎么用。沖動消費容易造成資源閑置，實質上是一種浪費行為。

三、對策與建議

(一)學生樹立正確的消費價值觀。

學會合理分配零用錢，避免鋪張浪費。中國古代的消費觀都是主張節儉的，如儒家的孔丘說：“禮與其奢，寧儉”，“節用而愛人”。道家的老聃說：“我有三寶，持而保之。一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先。”法家的韓非說：“侈而惰者貧，力而儉者富。”佛教也是特別倡導節儉的，如佛家十戒當中的一戒就是：不坐高大廣床，不聽視歌舞。佛家的日常生活更是要求“儉于享受，能甘淡泊”。中學生發揚傳統，節儉消費，同樣是應該遵循的原則。因此，我們應當學會合理分配零用錢，避免盲目、沖動購買不必要的物品。[3]

高中生應養成記錄消費的好習慣，將個人每個月購買的物品列一個清單；適時地歸納總結，找出自己在消費中存在的弊端和不足，使消費有效化程度提高。

高中生應堅持理性消費，不盲目攀比、從眾消費。從眾心理引發消費，會導致同學間對某種、某類商品的追求，并形成流行趨勢。不健康的攀比心理和從眾心理對我們高中生的個人品格的形成有很大的影響。因此，我們高中生在生活中應樹立“避免盲從，理性消費”的消費觀念。另外，意識是物質社會的反映。這種不健康的消費方式也和社會的教育、家長的教育有很大關系。因此，家長也應該考慮自己的行為和教育的方式，是否在潛移默化中帶給孩子消極的影響。[4]

(二)加強家庭消費教育

家長是孩子最好的老師，家長在消費過程所體現的一言一行都會潛移默化地影響孩子的消費觀念和行為。父母應當言傳身教，告訴孩子金錢是來之不易的，在消費時要體諒父母工作賺錢的不易；平時在生活中教育孩子吃苦耐勞，通過自己的勞動“賺取”零用錢；鼓勵孩子可以記錄自己的消費，并把多余的零用錢存起來，以便在需要之時用來完成自己的心愿。[5]

(三)學校發揮引導作用

學校應當充分利用課堂教育主平臺的作用，在思想政治課程中，聯系生活中種種不理智的消費行為，結合知識點對學生進行引導。學校可以對學生的消費觀念進行調查，從調查結果中尋找問題，并針對問題對學生進行適當引導。學校通過這樣“對癥下藥”的方式，讓學生參與到對自己消費觀念矯正的過程當中去，進行理性思考與辨別。[6]