試探高中英語教學中的素養提升

楊銀霞

(揚州大學附屬中學 江蘇揚州 225000)

目前，中國與世界各國的貿易交流十分頻繁。英語作為一門國際語言，在各類貿易交流中起到了十分重要的作用。為此，在新時代的英語教學過程中，教師應著重培養學生的素質，注重提高學生的素養，關注英語教學重點，加強口語教學，從糾正學生發音、增加詞匯量、開展實踐活動出發，鼓舞學生，為學生今后的良好發展打下基礎。在這樣的交流過程中，學生不會產生交流障礙，能夠得到全面發展。

一、糾正學生口語發音

調查表明，部分學生的英語口語還是十分薄弱的，而他們往往也因此不愿意開口說英語，害怕自己發音不標準，被其他同學嘲笑。發音是影響學生口語能力的一大重要因素。在日常的口語練習過程中，各類發音不標準會導致學生的悲觀心理，讓學生逐漸失去自信。因此，在學習過程中，教師應多鼓勵學生，糾正學生的發音，讓學生在學習舞臺上充滿自信，積極交流。

例如，在教學牛津英語模塊五第二單元時，為鼓勵學生用英語進行辯論，教師可事先做好準備，提供與英語辯論和環保話題有關的材料，給學生一定時間，針對自己的發音問題做好準備。在該類練習過程中，學生會逐漸確立自信，在不斷練習的過程中了解單詞，學會用英語流利地表達。這樣的教學方法也能糾正學生的錯誤，讓學生增強自信，減少悲觀。

在教學時，教師應以學生為出發點，特意留給學生適當的整理時間，讓學生對著鏡子練習口語，多看英語電視劇、電影。利用這一系列的有效方法，教師可加強學生學習的實效，讓學生在練習過程中逐漸增強英語學習能力。這也是學好英語的一種有效方法。在教學時，教師還可以提供一些英語繞口令，把兩個或多個相近的發音放在一起，進行對比練習，提高發音器官的適應性，強化對口腔肌肉的控制，迅速適應英文發音。在這樣的英語學習過程中，學生以往的口語發音不標準問題會得到很大改善。

二、增加學生詞匯量

千里之行，始于足下。在高中英語教學過程中，教師要注重學生的單詞積累。只有有了一定的詞匯量，他們才能在高中英語舞臺上真正展現自我價值，清晰表達自己的想法。教師應增強自己的教學能力，在日積月累的教學過程中，持續培養學生，讓學生逐漸增加詞匯量，提高英語表達能力，讓英語口語交際更流暢。

例如，教師在教學“Understanding each other”這一單元時，可采用分組教學的模式，讓學生4人一組，抽簽決定課后需查找的不同國家文化風俗習慣上的差異，讓學生在交流互動中了解他人，了解世界，明白在與他人的相處中要多方了解并包容來自不同文化背景的人，形成世界多樣性的觀念。通過這樣的有效教學，教師能加強學生的自信，讓學生更主動地參與課堂活動，進行實踐操作，逐漸增加詞匯量。在教學任務基本完成后，教師也可讓學生將所學的單詞、句、段落等制作成一張海報，張貼在教室文化墻上，讓學生共同瀏覽學習。通過該類有效的英語教學模式，教師能加深學生印象，讓學生在親自參與活動的過程中了解英語學習的魅力，最終獲得有效發展。除了課堂教學之外，教師還可推薦學生觀看經典的或最新的歐美英語電影、BBC拍攝的紀錄片等，讓學生在原汁原味的英語環境中拓展詞匯量，最終培養屬于自己的、更有效的情感、態度和價值觀。

三、開展英語實踐活動

開展實踐活動能幫助學生學會應用英語，在具體語言氛圍中感受英語學習的樂趣。在開展實踐活動的過程中，教師要以提升學生積極性、參與度為活動要點，加強學生的表達，讓學生提高學習能力。這樣的教學模式能幫助學生獲得良好的發展，提高口語能力。

例如，教師在教學“The Meaning of Color”這一課時，為加深學生的理解，設計了一場別具一格的服裝設計大賽，將全班學生分為若干個學習小組，讓他們通過小組討論，畫出獨具個人特色或小組特色的服裝設計圖。這樣，教師可引領學生發展，讓學生在更好的舞臺上展示自我，學生大多也能集中注意力，熱烈討論。在設計時，學生應考慮多方因素，如適宜人群、顏色、款式等，在解決問題的過程中發散思維，了解服裝設計的要點。這也是教師教學可以采用的一種有效策略。在活動中，教師要細心指導學生流暢地用英語表達。活動完成后，教師還可要求學生就此寫一篇英語作文，讓學生梳理活動體驗，抒發情感。通過這樣的教學，教師能幫助學生真正學以致用，在更好的舞臺上展示自我。

在目前英語教育改革的背景下，教師應注重提升學生的口語素養，幫助學生，鼓舞學生，應用新型的教學手段，從學生出發，注重方法的選擇，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中加強自我發展能力。因此，教師要從增加學生詞匯量、糾正學生英語口語發音、開展各類實踐活動出發，了解學生特點，順應學生發展。