微課在初中數學教學中的作用

魏世兵

(甘肅省白銀市會寧縣八里灣鄉初級中學 甘肅白銀 730700)

在新時代背景下，信息化教育使教師能夠有效提升初中數學課堂的質量和效率。老師應將工作重心轉到教學重點知識和提升自身教學水平上來，增強學生學習的積極性，引導學生樹立良好的學習態度。傳統的教學方式已經無法滿足現代學生的教育需求。教師應創新和改革初中數學教學方式，提高教學質量和效率。將微課合理運用到初中數學課堂中，可以有效提高初中生的學習效率及積極性。

一、微課的基礎概念

初中數學教師在教學中應根據新課程標準和實踐的要求應用微課[1]，圍繞課堂內外的知識重點，使用多媒體，以視頻為主要載體，開展精彩、豐富的活動。隨著互聯網的快速發展，移動類電子產品快速普及，微課也隨之快速發展，能讓學生隨時隨地在網上聽課。微課是網絡時代出現的一種新型學習方法和教學模型，能使初中生的學習進度和學習熱情得到大大提升。

二、初中數學教學中微課的應用

高效是信息時代的一個重要特征[2]，課堂的信息化也一樣。現在的學校教育也在往高效率、高質量的方向發展。最開始，多媒體并不被人們看好，大家都覺得傳統的教學模式會被破壞。但現在，全國的學校幾乎都已普及了多媒體，很多老師的教學也已經無法離開多媒體了，多媒體成了必不可少的教學工具。多媒體有很多的優勢，不僅提高了學生的學習效率和學習成績，而且將老師從黑板和教科書中解放出來。老師用多媒體提高了學生的學習興趣，還能使其積極、主動地參與學習活動。

例如，在教學初一上冊的“有理數乘方”時，教師如果在導入環節照著書本讀關于蘭州拉面的介紹，估計很多學生都提不起興趣。但若教師給學生播放一個微視頻，邊放邊說明，學生就可以理解其中的含義。雖說整個課堂都貫穿了多媒體的應用，但不同年級的不同科目都應用了微課。因此，相對來說，微課的應用更加廣泛、普遍。老師在學生學習新內容時，可用微課提前對學生進行指導，如幫助他們解決一些難題等。這會大大提高學生接受新知識的效率。除此之外，老師也可以在網上搜索重難點知識的講解視頻，或上傳自己對這些重難點知識的理解和解說視頻，讓學生在課余觀看，解決疑惑，鞏固所學知識。這就能防止學生在課上忙于記筆記而錯失了重難點的講解，使其學習質量得到了提升。又如，在教學初三上冊“圓與直線的位置關系”時，教師可以找一個美麗的日落視頻，配上悅耳動聽的音樂，制作成微課，吸引學生的注意力，也有助于學生理解圓與直線的位置關系——相交、相離、相切。

三、微課的特性

微課的主要特點有突出重難點、時間較短、內容精煉、靈活性高、課程資源豐富等。第一，用微課教授某個知識點，不僅能明確目標，而且能突出重難點。學生很容易就能明確學習方向，解決重難點問題。第二，簡化知識點或細分知識點。相對普通的教學模式來說，微課較為獨立、完整。其所含內容少，花費時間少，學生學習起來更加方便，也更加輕松。第三，微課是一種新穎的教學方式。學生可以在不同的時間段觀看微課，如放假時、睡覺前、起床前，以及課前、課后，甚至課中，學習空間得到了極大拓展。第四，視頻是微課的載體。在信息技術飛速發展的當下，優秀教師可以把自己錄制的微課視頻上傳到網絡中，學生或其他老師則可以在這些海量的資源中進行篩選，找到自己需要的內容，學習、借鑒，優化整個教學模式。這能開闊學生的思維和視野，也能幫助他們學到更多內容，增強學習能力。

四、結束語

學習的方式有很多，微課在其中占據了重要地位。微課給這個時代帶來了一種新的學習思想，不受空間、時間的限制、影響，能讓學生隨時隨地學到自己想學的知識，復習原先學過的內容，快速解決疑難點和著重點。微課有助于學生的學術探究，還可以幫助學生獲取許多不同的信息。微課的重要性不言而喻。教師目前最重要的工作就是從學生的角度設計、制作微課視頻。