在高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育

陳顯浪

(廣東省河源市紫金縣中山高級(jí)中學(xué) 廣東河源 517000)

引言

高中階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的特殊時(shí)期，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力，讓他們的身心感到十分勞累，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間得不到心靈上的釋放，將會(huì)形成不健康的心理狀態(tài)，從而促使自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步降低。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，需要教師能以學(xué)生為課堂的主體，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，不斷注重學(xué)生全方位的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)中，“重成績(jī)、輕德育”的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)，不利于他們形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，班主任要全面提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

一、高中階段德育教育的現(xiàn)存問(wèn)題

(一)德育教育的目標(biāo)不明確

雖然，新課程的改革要求教師能夠從學(xué)生的德育素質(zhì)出發(fā)，切實(shí)幫助學(xué)生提高德育滲透。但是，很多班主任在開(kāi)展實(shí)際工作時(shí)，將素質(zhì)培育流于形式，缺乏明確的教育目標(biāo)，沒(méi)有將德育教育進(jìn)行滲透式發(fā)展。德育教育的主要載體是在班會(huì)當(dāng)中進(jìn)行，如果班主任只是采用單調(diào)的說(shuō)教模式開(kāi)展班會(huì)，不會(huì)讓學(xué)生對(duì)班會(huì)主題形成大致的意識(shí)，不會(huì)把班主任準(zhǔn)備的德育教學(xué)放在心中。這就使得德育教育的目標(biāo)失去了清晰化，使得整體工作的成效不理想。[1]

(二)德育教育理念過(guò)于陳舊

在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間，學(xué)校都忽視了德育教育工作，很多班主任在開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為主題的班會(huì)內(nèi)容時(shí)，只是單純的將愛(ài)國(guó)主義的口號(hào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，忽略了愛(ài)國(guó)主義精神所賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，也沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，為學(xué)生進(jìn)行展示，使得德育滲透工作不能在班會(huì)中得到良好開(kāi)展。因此，班主任要不斷改變陳舊的教學(xué)觀念。

(三)班主任和學(xué)生缺乏有效的交流溝通

班主任和學(xué)生的溝通僅局限于學(xué)習(xí)的層面，在日常生活中，班主任忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行有效的溝通。當(dāng)高中生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力時(shí)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和正確引導(dǎo)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)。但是，具有高度責(zé)任意識(shí)的班主任卻很少見(jiàn)，師生之間總會(huì)有一定的心理距離，甚至是一些高三的班主任急于求成，在德育教育的滲透當(dāng)中，往往選擇了偏激的行為。

二、高中管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義

(一)促進(jìn)高中生身心健康成長(zhǎng)

提升高中生的思想道德品質(zhì)，可以讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有明白為人處世中的底線，才能形成明辨是非的能力。班主任在學(xué)生性格的塑造時(shí)期，滲入德育教育，可以讓學(xué)生在校園生活和未來(lái)發(fā)展中，形成自律自強(qiáng)的品格，而投入到不同的環(huán)境中，對(duì)學(xué)生總體水平的提高有非常重要的意義。[2]

(二)有利于高中生懂得感恩

一成不變的學(xué)習(xí)模式會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)科的厭學(xué)心態(tài)，如果班主任可以創(chuàng)新德育教育活動(dòng)，從細(xì)節(jié)出發(fā)，讓學(xué)生在日常生活中幫助父母做家務(wù)，從而讓學(xué)生體會(huì)父母養(yǎng)家糊口和照料自己生活的艱辛與不易，能夠以一顆感恩的心溫柔對(duì)待父母。不同道德品質(zhì)和性格差異的班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生性格也有一定的差別。但是，能夠用懂得生活和感恩的德育滲透澆灌學(xué)生的心靈，可以培養(yǎng)出學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)美的感性認(rèn)知，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有重要的意義。

三、在管理模式中融入德育教育的幾點(diǎn)策略

(一)創(chuàng)建多元的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的文化世界

班主任不僅是學(xué)生日常生活中的管理者，也是教書(shū)育人的引導(dǎo)者。如果班主任可以在自己的學(xué)科課堂當(dāng)中融入德育滲透工作，通過(guò)多元化的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在文化素質(zhì)的提升中，感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。班主任可以充分利用多媒體的形式，向?qū)W生展示一些有趣的人文事件，讓學(xué)生在觀看中拓展自己的知識(shí)廣度。從而進(jìn)行針對(duì)性的德育教育。

(二)創(chuàng)新德育教育活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生提高思想道德素養(yǎng)

班主任除了在內(nèi)容形式上進(jìn)行德育創(chuàng)新，也要注意在實(shí)踐活動(dòng)中的德育教育。比如，班主任在開(kāi)設(shè)班會(huì)主題的時(shí)候，通過(guò)聽(tīng)取大多數(shù)學(xué)生的建議，可以利用節(jié)假日的時(shí)間組織一次課外文化活動(dòng)，讓學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)壓力中，可以得到自我的釋放。從而讓文化活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)可以促使學(xué)生向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)不斷進(jìn)取。

(三)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在德育教育中的作用

班主任在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，為了能吸引更多的學(xué)生參與其中，可以充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用，利用視頻和音頻等多樣化的形式開(kāi)展德育滲透，與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高高中生的綜合素質(zhì)。班主任在寒暑假時(shí)間，也可以通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源共享，讓學(xué)生能夠在家里與同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的溝通。以此，促進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，班主任在班級(jí)管理工作中不斷融入德育教育，可以實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，還要不斷堅(jiān)持以學(xué)生為主，在尊重他們個(gè)性發(fā)展差異的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的全面提升。