新時期中學班主任有效管理的方法研究

牟琥珀 張珺瑛

(1.蘭州市第四十九中學 甘肅蘭州 730070；2.蘭州市第十二中學 甘肅蘭州 730070)

班主任對班級管理質量的好壞和班級班風的建設直接掛鉤，而良好的班級班風可以教育出更加優秀的學生。由于中學生面臨應試的壓力。因此，班主任對班級的管理工作在整個教學體系中占據著十分重要的位置。班主任要主動和學生溝通交流，并引導學生以正確的態度看待升學考試。同時，班主任也要重視調節班級的學習氛圍，并根據不同類型學生的實際情況，對管理的方式進行科學合理的調整。班主任在管理班級的過程中，也要注意引導學生重視合作，以增強班級的凝聚力。和諧的班級能夠促使學生更高效的學習，對提升整體的教學質量都有十分重要的意義。

一、班主任要注意營造班級的學習氛圍

隨著教育改革的推進，許多教師在任課的過程中，都開始重視對學生進行素質教育，而班主任對學生的影響更直接。因此，班主任在進行班級管理的工作中，要將提升自身素質的重要意義滲透給學生，這對真正的落實教育改革的理念有十分重要的意義。而班主任想要做到這一點，就應該積極改變傳統的管理觀念，緊跟時代的發展，重新規劃自身的工作內容。班主任在接手班級管理時，經常會接觸到學習上存在障礙的學生。面對這種情況，班主任要積極和學生進行溝通交流，及時向各個科目的教師了解學生的學習情況，并定制科學的班級管理方案。班主任要了解學習困難的學生很容易自我放棄，甚至有時會無視教學的紀律，在課上隨意的說話打鬧，極易影響到其他的同學學習。這時，班主任要及時對班級進行整頓，引導學生正確看待學習。班級能形成良好的學習風貌，更有助于班主任為學生創建良好的學習氛圍。為了做到這一點，班主任要針對班級中存在的問題，制定合理的班級制度，并且每一項班級制度都要足夠詳細。這樣，才能促使學生重視班級制度。而為了更好地促進學生學習，提升學生的學習質量，班主任可以把空課和班會的時間全部留給學生，讓學生對所學習的內容能進一步的吸收和消化。班主任在班級管理工作中，應充分利用業余時間進行，而在進行班級制度管理的時候，班主任一定要狠抓學風，加大班級管理制度。這樣，才能真正改變班級的面貌，營造濃厚的學習氛圍。[1]

二、做好學生的思想工作，以及獎罰工作

為了有效提升班級質量，班主任要重視學生的思想工作。而班主任在進行思想工作時，要對學習成績優異和學習困難的學生分別進行教育，這樣的思想教育工作才更有針對性，也更有效率。班主任在對學習優異的學生做思想工作時，主要內容應該是肯定學生的學習成績，鼓勵學生繼續保持。對學習成績退步的學生，班主任應該及時調整這部分學生的心態，幫助他們重新建立學習的信心。不管是對學習困難的學生，還是對取得巨大進步的學生，班主任都要及時的肯定和鼓勵。對有些自暴自棄的學生，班主任一定要向他們表明，班主任不拋棄，不放棄他們的態度，引導學生正確看待學習。此外，班主任不但要和家長積極的溝通聯系，及時了解學生學習的情況，更要在班級中制定幫扶措施。而為了更好地進行班級幫扶，班主任應該根據實際情況制定幫扶制度，合理對學生的位置進行調整。并重視引導學習成績優異的學生做好組長的責任，組長不但要及時督促后進生學習知識，還要監管后進生是否遵守班級紀律。如果被幫扶學生的成績取得了較大進步，教師除了要給予組長表揚和肯定，還要給予一定程度上的獎勵。而這對提升整體學生的學習質量，提升學生的集體榮譽感，為學生營造良好的學習氛圍都有十分重要的意義。[2]

班主任設置合理的獎罰制度對提升學生的學習成績也有十分重要的意義。但是，班主任設計獎罰制度不應該是以學生學習的優異為標準，而應根據學生進步的大小為標準。這樣，才能促使每個學生都能在進步的時候體會到成功的喜悅。而學生不斷受到獎勵，不但能提升學生學習的信心，而且有助于學生看到學習的希望，進而更認真的學習，從而促使學生不斷超越自己，不斷得到進步。這樣的班級管理模式，不但能有效提升教師整體的教學質量，而且對促進學生身心健康成長有十分積極的意義。[3]

三、結束語

總之，班級管理工作和學生的學習成績有密切的關系。班主任要重視班級管理工作，并積極學習各種有效的管理辦法，和其他班主任交流分享學習的經驗。為了更有效的管理班級，班主任要發自內心的熱愛學生，積極為學生進行思想教育工作，并在班級中設計幫扶措施。這樣，不但能促使學生站在正確的角度看待自身的學習，而且對從根本上提升學生的學習質量有重要的意義。