小思我的“集體備課”觀

何 勇 李伯林

(1.重慶市開州區趙家街道第二中心小學 重慶開州 405400；2.重慶市開州區文峰初級中學重慶開州 405400

在啟動新課標改革試驗多年以來，我校一直提倡改變傳統的教學模式和管理辦法，啟用符合新課程理念的教學模式，倡導教師進行集體備課。并組織教師到縣外去參觀學習，讓教師圍繞集體備課展開討論，由主備課人設計教學教案，通過集體參與、共同討論、互相啟發、交流意見，實現資源共享，全面提高教學質量。因此，教師在集體備課時要有新意和實效，要對傳統的集體備課進行改革，要有我們的思考、為我所用。

筆者在集體備課實踐中，發現了一些與集體備課相互矛盾和不和諧的因素，對此談談個人思考，以求達到更理想的目的。我的幾點疑惑：

疑惑一：為什么要集體備課？它有什么意義？

我認為集體備課是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，集思廣益，設計出科學合理的教學預案，實現資源共享，提高教學質量。在集體備課過程中，教師可以相互學習、取長補短，拓展教學思路，迅速提升教學教研業務能力，科學確立教學目標，突破和解決教學重點、難點等。因此，通過集體備課，發揮大家的智慧，提高教師對單元教材的整體把握水平。

疑惑二：“備”什么？

由于教師手中都有教參資料，單元集體備課基本上是走形式，即便是組織活動也是紙上談兵。要落實單元教學目標，必須先落實每節課小目標，而每節課的教學設計又是實現教學目標的關鍵。我們學校同一個年級有8個班級，年輕教師較多，具備較好的備課。校教研室組織、領導參與，實效性有了保障。

疑惑三：怎么備？

要讓集體備課出實效，教師必須做到以下三點：

1.集體評議前，教師要認真準備。由于每個人對課標和教材的認識不一樣，對教材的理解、把握、加工處理也不同。集體評議前，所有參與集體備課的教師都要對教學內容進行認真解讀和思考。討論時，備課的教師才能提出自己的設想或困惑。主備教師要在個人鉆研的基礎上，做出書面的教學方案或電子課件，作為集體討論的母本。[1]

2.集體評議時，教師要充分發言。集體研討時，與會教師要本著“合作、探究、創新”的原則和以人為本的精神暢所欲言，肯定主備教師設計的精彩之處，指出不足，提出合理意見和建議，促進教學相長，落實課改要求。

3.集體評議后，教師要及時總結。在落實專人做好討論記錄的基礎上，主備教師要將教學方案做好整理，將形成共識的教案分發給每個教師，教師結合本班學情作個性化修改后，方能使用。

一、備課的形式

有的教研組在集體備課時只改變了形式，由過去的抄襲教案，改為利用網絡資源打印成教案，不加修改，不切合實際。使集體備課流于形式，歪曲了集體備課的意圖。寫個人教案，既要借鑒別人的東西，又要體現個人的特點。[2]

集體備課的目的是為了使教師準確把握新課標的方向，把新的教育理念滲透到課堂教學的每個環節中，促使教師領會到學科知識的教學特點，及時對自己的教學過程有不當的地方，通過集體建議改進教學方法，創設出具有現代化教學理念。因而，集體備課要求做到年級、時間、地點、內容及主備人落實外，還要做到以下幾點：

1.個人鉆研教材。

2.主備教師寫出教學設計。

3.集體討論、修改。提前一周下發主備人的主備稿，備課組成員自主研讀，寫出修改建議，避免集體備課中無話可說的尷尬局面，做到有備而來。

4.主備教師完成最后教案。我提倡主備人廣泛吸收他人的先進經驗和做法，在全面考慮當地學生的學情后，編寫出符合教學策略、體現新教學理念的方案。[3]

5.提出教學反思等過程。教學活動結束后，教師要及時寫出教后反思，對本節課的成功之處進行總結，對不足之處進行反思，對教學機智和技巧，以及創新性進行記錄，以便下次集體備課時進行交流，共同享受和交流教學心得，達到整體提高的目的。因此，我們還對教師的教學反思進行檢查和評價，避免出現應付現象。

集體評議要依據實情分別采用說課式、問題研討式等多種方式靈活進行。最終統一共識，即教學目標統一、教學重難點統一、教學進度統一、作業布置統一。

二、實效性不強

有的集體備課，流于形式，不講求實效，而“假、大、空”。體現在：

1.同年級、同學科教師不愿協作，有誡心，恐怕別人超過自己，在集體討論時說出一些假話，敷衍了事。

2.舉行集體備課，只是討論幾章或幾個單元的教學內容，集體備課過于宏觀，不注重研究每節(課)教學目標、教學重難點的確立，教法學法的選擇。

3.集體備課就是幾個同年級同學科教師聚在一起，主備人隨意講述，參與教師七嘴八舌，內容空洞，走走過場，流于形式。

三、要讓集體備課出成效，教師必須思考以下四點：

1.認真準備。每個人對新課標和教材的體會不一樣，對教材的把握、處理、理解不一樣。集體討論前，參與集體備課的教師都要對教學內容進行認真理解和思考。討論時，提出自己的設想或困惑，供大家思考和解決。主備教師要在個人鉆研的基礎上寫出書面教案，作為集體討論的樣本。[4]

2.評議積極。集體研討時，教師們要本著“合作、探究、創新”的原則，以人為本的精神暢所欲言，肯定主備教師設計的精彩之處，指出不足，提出合理意見和建議，促進教學相長，落實課改要求。

3.及時總結。落實做好討論記錄，主備教師要將教學方案做好整理，將形成共識的教案分發給每個教師，教師結合本班學情作個性化修改后，方能使用。

4.“上”出成效。我們以年級為單位，主備人先上，集體討論，依次是第二位，第三位。同年級教師都上同一課，每上一課都積極討論，對上課的教師所講精彩之處給予肯定，找出不足，提出合理的建議，促進教學相長，使年青教師快速成長起來。

學校應加強以教研組或年級組為單位進行教學經驗的交流。教師依據集體備課形成的教案進行教學后，要寫出教后感或教學反思。集體備課形成的教案，是教師集體智慧的結晶。為了反映各年級、各學科集體備課成果，反映學科知識鉆研的深度和廣度，促進教學經驗的交流。促進全校教學水平的整體提高，更好地發揮每個人的教學特色。我們要使“集體備課”過程成為我校教師合作、實踐、創新的研究過程。從而提高教師的業務素質和理論水平，全面提高教師的教學質量，實現資源共享，提升學校辦學內涵，提升學校辦學的知名度。