邊遠地區電大基層社區教育服務工作探討
——以舟曲為例

王 鵬

(甘肅省廣播電視大學舟曲工作站 甘肅舟曲 746300)

前言

2019年4月29日，借著甘南藏族自治州電大工作會議在舟曲縣召開的春風，舟曲縣社區學院正式掛牌成立。舟曲縣作為國家扶貧重點縣，又是邊遠少數民族地區，如何有效開展社區教育工作，服務廣大社區群眾，為舟曲縣脫貧攻堅工作做出自己的貢獻，已成為值得我們探討的問題。

2015年11月，甘肅電大根據全省社區教育現狀和電大系統開展社區教育的優勢，向省教育廳呈報了《關于依托甘肅廣播電視大學成立甘肅省社區教育指導服務中心的請示》，省教育廳高度重視，在對成立甘肅省社區教育指導服務中心應具備的軟硬條件進行評估后，決定將指導服務中心設在甘肅電大。2015年11月18日，甘肅省社區教育指導服務中心在甘肅電大掛牌。省校要求各分校、工作站要創新思路精心謀劃，認真組織，順勢推動，把各項活動推向深入。一是健全實施繼續教育的機構與網絡；二是廣泛開展技術技能與就業創業培訓；三是積極普及社區教育和老年教育；四是引導高校規范有序發展繼續教育；五是構建靈活開放的現代終身教育體系，切實營造全民學習、終身學習的良好社會氛圍，推進學習型社會建設。

一、面臨的問題

甘肅電大舟曲工作站依據上級電大的指示，在舟曲縣政府、縣教育局的大力支持下，在先期調研的基礎上，對社區教育如何在舟曲開展做了相關的研究。同時，舉辦了社區廣場舞蹈大賽、社區乒乓球比賽等，擴大宣傳影響。在此基礎上，舟曲縣掛牌成立了舟曲社區學院。經過數月的運行，我縣社區學院，目前開辦了楹聯班、書法培訓班，廣場舞培訓班、乒乓球培訓班。初步取得了一些社會效益，豐富了廣大社區群眾的業余生活，滿足了一部分群眾的文化需要。但是，舟曲社區學院也面臨一些問題：專業設置、辦學時間地點、宣傳形式、教學服務等，無法滿足社區群眾的現實需要。[1]

舟曲縣是國家扶貧重點縣，是25個省級特困縣之一，又是邊遠少數民族地區，山大，溝深，交通不便，全縣人口14萬余人，貧困人口過萬，經濟條件差。但舟曲縣又是甘南州的文化大縣，有深厚的文化底蘊，是楹聯文化縣，人民文化需求較強。縣社區學院工作必須面對脫貧幫扶和滿足人們對美好生活需要的追求。脫貧攻堅先扶智，而我縣農村貧困人口的專業技能需求，與縣社區學院的專業設置缺乏互通。我縣社區學院目前沒有設置有針對性的技能培訓班。辦學時間與地點：舟曲社區學院培訓班的授課時間只有周末，地點為老縣城的社區學院內，存在培訓時間地點單一的問題。教學服務還是基于傳統的面授輔導的形式，受眾面僅能服務于老縣城的社區群眾。宣傳上還有很多不足，社區學院在廣大人民群眾中還不具有很高的知名度，對社區學院在做什么，人民群眾不甚明了。[2]

二、改進辦法

面對以上問題，我認為要從種多角度入手加以改進。

(一)轉變教學觀念

舟曲社區學院不應拘泥于傳統的面授輔導，要利用網絡多媒體技術，收集相關技能資源，利用國家數字化學習資源中心甘肅中心及甘肅電大已有資源優勢，加強與各教育培訓機構的資源共建、共享，匯聚海量學習資源，建立縣社區學院的教育資源庫。還可以利用QQ群，微信群的形式，開展網絡技能課程培訓。

(二)豐富課程設置

舟曲社區學院不能僅僅局限于開辦藝術、體育運動的課程培訓班，而要考慮群眾需求設置課程。比如，兒童教育撫養類、健康養生類、家庭心理類、技能操作類(農業生產技能、家政整理技能)以及公民素養(文化、法律、衛生保健)類知識的課程。[3]

(三)加強教學服務的靈活性

舟曲社區學院的教學實施，既可以通過社區學院的面授輔導，也可以通過主題活動、展板、畫報等形式進行，還可以通過網絡課程讓學員進行自學，通過互聯網、手機、微信公眾號向社區居民進行推送。這樣，社區學院采用分類教學的形式，滿足不同對象的學習需求。

(四)加強縣社區學院的宣傳工作

舟曲社區學院要通過廣告，廣播電視、網絡媒體的宣傳，加強與鄉鎮(街道)和村(居委會)的聯系，送教下鄉進社區，讓群眾了解縣社區學院的功能，以及能提供的知識和服務。

三、結論

社區學院應充分調動社區內的單位、家庭與個人，利用一切可以利用的資源，積極加入創建學習型社區。舟曲社區學院要根據本社區居民的實際教育需求，制定社區教育內容與形式，依據居民的共同興趣、愛好、需求，自覺、自愿地組成學習型組織。這些學習型組織可以涵蓋文學、藝術、體育、科學等各個領域，包含早期教育、青少年教育、成年教育及老年教育等各個階段，涉及工、農、商、學、兵等各個階層。社區學院通過組織形式多樣的學習活動，實現學習型組織內成員共同學習、共同進步，最終建成學習型社區，踐行終身教育。同時，為舟曲縣的社會發展，托貧攻堅做出應有的貢獻。