談談如何提高農村小學教育教學質量

韋艷酹

(廣西省柳州市柳江區百朋寄宿制小學 廣西柳江 542102)

引言

一個學校的水平高低，可以從教學的質量來體現，對學校教育工作的開展也有直接影響。目前，許多學校存在教學質量不高的現象，尤其是在農村小學。因此，導致農村小學與城市小學的教學質量有較大差別。調查顯示，農村小學的教學質量普遍偏低，學生的學科分數甚至達不到及格線。因此，在當前的教育模式下，學校要關注農村小學的教學水平，提高農村小學的教學質量。本文分析了制約農村小學教學質量提高的因素，并根據制約因素，提出了相應的對策和建議。

一、制約農村小學教學質量提高的因素

(一)優秀教師資源的流失

農村小學存在優秀教師資源缺失的現象，導致教學質量難以得到提升。由于農村的生活條件和教學質量較為艱苦，很難留住優秀的教師資源，而且農村的教師接受的專業培訓與城市教師接受的培訓有一定的差別，導致農村教師的教學水平相較于城市教師較低一些。另外，有些農村小學即使培養出優秀的教師，也因為條件艱苦，很難留住教師。剩下的都是當地的老教師，與其他教師相比，教學水平較為老舊。因此，農村小學的教師水平較為落后。

(二)教師的工作積極性不高

由于農村教學條件艱苦，且待遇較低，導致教師工作的積極性不高。農村小學受到條件的影響，教師數量較少，與教學任務不相符，有的是幾個教師負責全部的教學任務，導致教師的教學任務十分繁重，工作量較大。而且，在農村小學中，教師的工資與城市相比較低，工作量卻十分繁重，許多教師不愿意從事此項工作，教師職業也失去了吸引力。另外，農村小學沒有設置相應的晉級制度，大大降低了教師的工作熱情，使部分教師出現消極怠工的現象[1]。

(三)留守兒童厭學情緒重

近年來，許多偏遠地區的人都選擇外出去大城市打工，導致留守兒童越來越多。農村小學中大部分學生都為留守兒童，由爺爺奶奶帶領，缺乏情感上的交流和溝通，導致學生的成長教育出現缺失。筆者所在的學校，每個班級中都有5個以上留守兒童，和爺爺奶奶生活的過程中缺乏有效的溝通，導致學生的家庭教育出現缺失，在學習、生活方面都有一定的負面影響。而且，學生在學習上遇到難處時，沒有家長進行及時的溝通疏解，會導致學生的心理出現障礙。長期這樣，學生對學習會產生厭煩心理，不愿意再去學習。

(四)家庭教育的配合不夠

教育不單單指學校的教育，還包括了社會教育及家庭教育，只有將這三個環節充分配合，才能實現完整的教育。現階段的農村小學教學中，很多家長由于自身素質水平較低，缺乏對教育的重視，認為學習并不是最重要的。因此，對學生的關注度較低，將大部分的時間放在了工作上，對學校開展的活動也沒有充分配合，導致學生的學習效果不理想，教學質量也難以提升。同時，有些家長認為學校是學生的主要教育場所，將教育孩子的責任推給了學校，在生活中缺少對孩子的教育和督促，導致學生的學習自覺性較差。而且家長在學生學習成績不理想時，會通過打罵教育學生，導致學生出現逆反心理及厭學情緒，也不利于學校教學質量的提升[2]。

二、提高農村小學教學質量的對策與建議

(一)提高教師的待遇，留住優秀教師資源

為了提高農村小學的師資力量，學校需要加強相關政府部門對農村教育的重視力度，著力改善農村的教學條件和生活條件，讓教師在良好的環境下生活和教學。學校要加大對農村小學的教育投資力度，完善相關的教育機制，提高農村教師的工作待遇，從而促進農村教師的教學積極性。同時，農村小學要開展招聘活動，提高教師的待遇，及時補充教育力量，減輕現有教師的工作量，并對在校教師進行定期培訓，提高現有教師的教學水平，完善教學模式，從而提高教師的教學質量。

(二)完善管理制度和激勵機制，提高教師工作的積極性

為了順利地開展教學活動，學校需要建立健全管理制度和設置明確的激勵制度，從而提高教師的工作積極性。農村小學要根據教育部門頒發的相關文件和具體的要求，制定相關的教學制度，并結合學校的實際情況及教師的實際需求，制定相應的激勵制度，根據教師的表現制定年度的評測制度，并進行相應的獎勵，從而提高教師的教學積極性[3]。同時，學校要大力宣傳激勵制度，提高社會和學生家長對激勵制度的支持力度，使激勵制度的效益得到最大化的發揮，使教師、學生及家長更加重視教學工作，從而促進教學質量的有效提升。

(三)培養學生學習興趣，提高課堂教學質量

為了提高農村小學的教學質量，教師可以從提高學生的學習興趣入手，通過激發學生的學習興趣，提高學生在學習中的積極性，從而提高學習效率，增強教學質量。教師在課程教學前，可以根據教材內容結合學生的性格特點，制定相應的教學策略，并運用多媒體、微課等教學方式，實現色彩豐富的課前導入環節，引起學生的學習興趣，帶領學生創設教學情境。教師在課堂教學中，可以根據學生的性格特點，創設活潑輕松的教學情境，引導學生以高度集中的精神狀態參與到學習中，不斷豐富教學形式，引起學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率，逐漸提高教師的教學質量[4]。

三、結束語

綜上所述，提高農村小學的教學質量是教育發展的必然需求，在當前的教育模式下，要從教學資源、教學制度、學生狀態、家校合作等方面制定相應的措施，提高農村小學的師資力量及學生的學習效率，從而實現教學質量的提升。