提升小學生數學自主學習能力的思考

朱 敏

(江蘇省昆山周市鎮春暉小學 江蘇昆山 215000)

前言

小學五年級，學生開始學習多邊形，以及小數的加減乘除知識，這就需要學生有較好的空間思維能力，并擁有靈活運用自己的知識儲備的能力。為了培養學生的自主學習能力，教師需要提高學生分析數學問題的能力，讓學生能找到自己合適的辦法解析題目。

一、提高學生動手的能力

自主學習能力表現在學生學習數學中主動解決問題的能力，而小學五年級的學生數學基礎比較薄弱，導致部分學生遇到疑難數學題時便無從下手。因此，教師可以利用動手能力的辦法，引導學生在看問題的時候，可以從簡單的入手[1]。

五年級上冊第二單元“多邊形的面積”中，教師可以使用七巧板進行教學，學生用七巧板拼出不一樣的圖形，盡可能拼出不規則、不常規的圖形，學生可以按照自己獨特的想法進行拼接。然后，教師讓學生算出自己所拼圖形的面積大小。讓學生發現不一樣的形狀，是不是面積相同，為什么大家拼出來的形狀相差甚遠，面積還會是相同的數值。教師可以把一個不規則的多邊形展示給學生看，學生根據自己的想法進行面積計算，讓學生自己想辦法把面積計算出來，并引導學生：圖形只是一個形狀，而形狀是可以改變的。動手能力的提高會讓學生主動去解題，即使是自己不熟悉的方面，也能進行自主學習，提高自己的學習水平和能力。動手能力是解決問題最迅速的方法，不懼怕難題的前提是，學生知道自己有能力解決這個問題。這樣的教學，讓學生自己認識到事情的解決方式具有多樣性，讓學生知道數學知識是相互相關的，從而提高學生自主學習的積極性和解題過程的自信心。

二、提高主動學習的積極性

五年級的學生會對新事物充滿好奇，并希望自己的行為得到認可和贊揚，教師可以根據學生自身的情況進行情境設計。用課本中的教學內容引出生活中的情景，激起學生的興趣，進而會進行自主學習，提高學生自主學習的能力[2]。

五年級上冊第四單元“小數點加法和減法”，在開始學習這部分知識前幾天，教師可以讓學生在家詢問父母，今日家中青菜用了多少錢。然后，在課堂上報數。教師詢問學生問題，讓學生思考：我們班一共花多少錢在買青菜上。讓同學們思考，小數點的加減法和整數的加減法有什么不同。教師可以準備不同的方案，給予學生權力選擇不一樣的解決方式。一種是準備小紙條，上面寫上0.1、0.5、1.5的字樣，讓學生用紙張數量進行計算；另一種是不需要小紙條的學生白紙一張，讓學生用自己的方法計算出來。學生在掌握到知識點的時候，會想在家中讓父母知道自己的學習成果，會在回家后，幫助父母計算出今日買菜所花費的價錢。這樣，讓學生明白數學的用處，提高學生學習數學的積極性，讓學生在自主學習中，善于利用自己腦海中的知識點解決數學問題，進而培養學生較強的學習能力。

三、組織學生進行合作交流

自主學習不僅需要培養學生獨立解決問題的能力，還需要培養學生學習的自覺性，教師不能主導學生的學習生活，要把相對的空間和時間留給學生進行消化[3]。

教師在教學五年級下冊第三單元“和與積的奇偶性”一課時，要讓學生充分預習書本，并讓學生提出自己的疑問，讓學生自己進行探討，為何奇數和奇數相加，會導致結果等于偶數，這兩者的算法結果取決于什么，還有思考乘積的數是不是和相加的和有關，讓想明白的同學發表自己理解的內容。這樣，會讓課堂上出現不一樣的理解方法，讓心存疑惑的同學在別人的理解中，掌握到自己比較好的理解方式。教師自身的思維理解方式很成熟，不適合所有的學生。因而，教師讓學生進行一起探討，會讓學生在自主學習中，遇到自己難以解決的難題時，去尋求同學的幫助，樂于詢問探究，積極思考問題，讓班級學生學習到不一樣的解題方法和理解方式[4]。這樣，讓課堂充滿生機活力，學生在產生質疑和疑問的時候，可以和同學一起積極討論疑惑，通過努力找到答案而喜悅，讓學生更加主動進行數學學習，根據自己的意愿方法處理數學問題。同時，讓學生養成不怕犯錯的心態，成為全面發展的人才。

四、結束語

小學是養成自主學習能力習慣的關鍵時刻，教師要讓學生學會獨立自主學習，提升自主解決問題的能力，要提高學生的動手能力，提高學生對自主解答數學題的積極性。教師要鼓勵學生自主探究，才能讓學生在遇到難題時不再退縮。教師在數學教學過程中，需要不斷摸索適合學生的教學方式，才能讓學生全方面發展。