淺析德技并修、工學結合數據恢復專業人才的培養

張 茹

（山西省太原市第七職業中學校 山西太原 030000）

一、以校企合作為契機，共建數據恢復專業課程

計算機專業課程的設置關系著學生的專業選擇與就業方向。課程共建是校企合作的重要手段，也是培養人才的實施途徑。職業院校課程共建以校企合作為契機，共同設計教學內容，共同開發課程與教材。我校與北京中盈創信有限公司合作并簽訂聯合培養協議，共同建設芯片維修與數據恢復兩大專業。校企雙方共同制訂教學計劃、安排課程設置、擬定實訓標準，部分課程實行企業工程師跟課制度。學校使用企業出版的課程教材《計算機主板芯片級維修實訓》《硬盤維修與數據恢復》《計算機數據恢復技術與應用》《數據恢復及硬盤維修基礎與實訓》等，開設《計算機組裝與維修》等與數據恢復專業相關的課程，并根據課程類型，靈活采用集中講授、企業培訓、項目教學和崗位輪訓等形式來開展教學工作。[1]

二、以技能大賽為驅動，培養高質量數據恢復專業人才

以賽促訓、以賽育人?！坝嬎銠C檢測維修與數據恢復”項目在全國職業院校技能大賽、山西省職業院校技能大賽、太原市職業院校技能大賽中都占據一席之地。通過模擬真實故障環境下對數據進行恢復的技能大賽，學校與企業可以檢驗學生的學習成果，檢驗學生的動手能力，考察學生是否具備數據恢復的基本能力。技能大賽不僅是對學生學習成果的檢驗，也是對教師教學能力的檢閱，實現以賽促訓、以賽促學，提升教師的教學能力，做到教學相長。另外，賽后反思、對課堂教學模式的反思、對實訓環節的反思、對自身短板的反思等極大地提升了學生的能力與教師的教學水平。大賽作為一個檢測平臺，能引領課程建設與教學改革，促進校企合作的深遠發展，推動數據恢復人才培養模式的改革，增加學生的實習就業機會。這樣一來，我們才能培養出具有數據恢復基礎理論知識和專門技能、具備崗位需要的實際工作能力、具有良好職業道德和健康個性品質的高素質數據恢復技能人才。

三、以職業教育改革為導向，建立數據恢復實驗實訓基地

職教二十條中第十一條明確指出，要打造一批高水平的實訓基地。我校以國家政策方針為導向，與北京中盈創信科技有限公司合作打造了中盈雙創平臺實訓基地。其中包括兩個數據恢復實訓室，一個是芯片維修實訓室，一個是實踐工廠。實訓基地根據教學目的和目標可以劃分為三個方面：實驗教學、創業實踐、學科競賽。1.教師和學生可以深入了解電子數碼產品硬件的應用原理和數據恢復方面的各種真實案例；學習實訓基地的流程標準、服務規范，提高學生的職業素養，積累工作經驗；2.實習學生可以通過實訓基地進行創業實踐、開展維修業務、服務客戶等活動；3.實訓基地還可以提高參賽學生的理論實踐水平，幫助其在大賽中取得好的成績。學生在中盈雙創平臺實訓基地充分利用自己所學的知識，與同學一起，在實踐中學習，在學習中實踐，鍛煉了團隊協作能力、社會交往能力和創新管理能力。實訓基地的建立為提高學生的綜合素質提供了訓練場所、為理論知識的實踐提供了實習基地、為培養數據恢復行業人才與提高教師專業能力和技能水平創造了條件。

四、以師資隊伍建設為抓手，建設數據恢復相關專業雙師隊伍

計算機檢測維修與數據恢復是一門知識結構復雜、技術性強的課程。這門專業課程的開設對師資提出了更高的要求，要求教師不只是談理論，還應兼顧實踐。學校以數據恢復與芯片維修專業為基礎，建設了專兼結合、互聘互用的雙師隊伍。1.暑期開設師資培養班，對教師進行專業輔導和培訓，重點提高維修與數據恢復方面的能力和素養。通過培訓，教師們具備了對電腦主板各功能電路的分析與檢測能力，對硬盤故障檢測與維修的能力，使用WINHEX軟件恢復硬盤分區信息與數據的能力，臺式機組裝與測試能力，操作系統與應用軟件的安裝優化能力，現場5S（整理、整頓、清掃、清潔、素養）管理能力等。2.實行工程師跟課制度。跟課工程師主要負責協助本專業技能教師進行授課，對學生的實訓情況進行指導，對技能教師的理論及專業技能盲區給予必要的培訓，與技能教師一起進行專業教學研究等相關教學工作。這樣的制度能提高教師的專業和技術水平，同時也能提高計算機專業教師隊伍的水平，優化教師的知識結構，提高教學質量。[2]

五、以企業考核為標準，量化數據恢復專業人才質量評估

職業教育的目的是培養應用型人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，側重于對實踐技能和實際工作能力的培養。職業教育對人才質量的評估也要打破傳統單一的根據成績評價學生的模式，建立以實踐技能為基礎，重點突出實踐性和職業性的人才培養質量評估體系。我校通過與北京中盈創信有限公司合作，制定出技能教師與跟課工程師雙評分的6個量化評估標準：政治思品與職業修養、理論知識與實踐能力、社會適應能力與職業創造能力。1.政治思品與職業修養是指學生要有基本的政治素養，愛國愛校，遵紀守法，有基本的職業道德、社會公德；2.理論知識要求學生具有一定的文化課知識，又要具備熟練的專業技術知識，用考試來考核；實踐能力是職業學校學生必備的核心能力，要求學生能將所學專業技能應用到實際工作中，在實訓基地由工程師進行考核；3.社會適應能力考核學生的團隊意識、合作能力、溝通水平等社會中為人處世的能力，職業創造能力體現在學生是否具備創新意識和創新行為能力，可以借助技能大賽與技能培訓來考量。