“互聯網+”背景下地方高校研究生創新能力培養的研究與實踐

田東平

（寶雞文理學院計算機學院 陜西寶雞 721016）

地方大學約占我國高校總數的95%，主要承擔著為國家和地方經濟社會發展所需的人才培養，以及全民科學技術和文化素質提高的主要任務[1]。創新能力是國家發展之根，民族振興之魂。當前，我國已進入“大眾創業、萬眾創新”和“互聯網+”的融合時代。這必然對高校人才與科技的需求更加多元，特別是對高校研究生創新能力的需求更加迫切。眾所周知，研究生教育肩負著為國家培養高層次人才的重任。教育部在制訂的研究生創新教育計劃中明確指出，創新能力培養是研究生教育的根本目標，也是提高研究生教育質量的核心所在。

近年來，隨著研究生招生規模的不斷擴大，高校特別是地方高校出現了生源質量不高、教學資源貧乏、師資水平不高、實踐機會欠缺和創新意識不夠等問題。這就導致地方高校培養的研究生自主創新能力不足、社會適應性不強，其培養的效益不高[2]。針對上述問題，本文在系統調研地方高校研究生創新能力培養的制約因素之后，提出建立基于“互聯網+”背景的地方高校研究生創新能力協同培養機制，包括準確定位研究生培養目標、積極完善研究生培養機制和有效建立研究生培養評價三個環節，從而建立起適合地方高校研究生創新能力培養和發展的研究生培養體制，以更好地服務地方經濟和社會發展。

一、地方高校研究生培養存在的問題

目前，大多數地方的高校在研究生培養中存在如下問題：教學資源貧乏；相較于重點大學，地方高校在實訓場地、實驗平臺和儀器設備等方面存在不足；可用文獻資料（如Elsevier ScienceDirect和EI）不多，特別是學術交流較少；師資水平不高，目前地方高校的研究生導師大多以本科或碩士學歷為主，其科研經歷和創新能力相對不足；實踐機會欠缺，除南方發達地區外，受地域限制，大多地方的高校所在城市企業并不多見，致使研究生僅從事了理論創新研究，缺乏實踐能力的培養；創新意識不夠，地方高校因學術氛圍不濃，導致很多研究生缺乏創新意識，學術視野不夠開闊。

二、“互聯網+”背景下的協同培養機制

鑒于地方高校在研究生培養中存在的諸多問題，本文提出基于“互聯網+”背景的地方高校研究生創新能力協同培養機制，具體內容如下：1.準確定位培養目標。目前，大多地方的高校以應用型研究生為其培養的基本目標。在“互聯網+”背景下，我們可將校企協同培養模式作為其培養研究生的根本目標[3]，通過促使地方高校研究生參與企業、行業單位社會實踐的方式來培養其創新能力，從而保證所培養的研究生適合社會需求，以此實現學校教育與社會需求的無縫對接。2.積極完善培養機制。我們要建立健全校企協同培養機制，有效整合校企培養資源，合理規劃培養過程，提高培養資源的利用效益，實現校企雙贏。同時，我們還要將專業教學與生產實踐環節有效結合，以實現校內教育與校外教育的有效配合與協同[4-5]。3.有效建立培養評價。在研究生評價體系中，我們應突出對其創新思維和創新能力的評價，以此激發研究生參與科研創新的動力，同時把研究生創新創業教育、專業實踐教育、生產實習教育，特別是對企業、行業單位等校外協同主體的教育效果也納入評價范圍，以此更加科學合理地對研究生的綜合能力做出評判。

三、結束語

本文在系統調研和分析地方高校研究生培養過程中存在問題的基礎上，提出基于“互聯網+”背景的地方高校研究生創新能力協同培養機制，分別從準確定位研究生培養目標、積極完善研究生培養機制和有效建立研究生培養評價三方面進行了闡述，以此建立起適合地方普通高校研究生創新能力培養的體制，進而培養出能滿足地方需求和促進地區經濟發展的合格人才。