高職院校二外西班牙語課堂效度問題及對策研究
——以山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例

潘修娜

(山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山東青島 266199)

近年來，隨著“一帶一路”倡議的實施，中國與拉丁美洲國家之間的政治、經(jīng)濟聯(lián)系日益密切。截止2019年，中拉全面合作伙伴關(guān)系實現(xiàn)跨越式發(fā)展。19個拉美國家與中國簽署共建“一帶一路”的諒解備忘錄。巴拿馬、多米尼加和薩爾瓦多相繼同中國建立外交關(guān)系。中國成為拉美第二大貿(mào)易伙伴國，拉美則是全球?qū)θA出口增速最快的地區(qū)之一。①

在中拉經(jīng)貿(mào)形勢迅猛發(fā)展的勢頭下，學(xué)院在調(diào)研行業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)上，于2016年開設(shè)了二外西班牙語選修課程。該課每一學(xué)期的選課人數(shù)在100人以上：1.作為公共選修課，選課人數(shù)為50人，每班25人；2.商務(wù)英語專業(yè)二外課程，學(xué)習(xí)人數(shù)為76人，每班38人。開課總學(xué)時均為72學(xué)時。本文總結(jié)了這門課程存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策和建議。[1]

一、學(xué)生選課原因分析

經(jīng)問卷和訪談得知，多數(shù)學(xué)生了解到西班牙語有好的就業(yè)前景，他們學(xué)習(xí)這門語言是為了增加就業(yè)競爭力。部分學(xué)生是因為三毛②的文學(xué)作品而對西班牙語產(chǎn)生了濃厚的興趣。個別學(xué)生是因為愛好足球而選擇了學(xué)習(xí)西班牙語。

二、學(xué)生課堂出勤及課堂表現(xiàn)情況

對于學(xué)生的課堂出勤及課堂表現(xiàn)情況，不同年級之間呈現(xiàn)出很大的差異性：大一學(xué)生絕大多數(shù)能正常出勤，課堂表現(xiàn)也很好；大二的情況稍差；大三學(xué)生由于忙于實習(xí)、專升本、找工作等，無法保證出勤。

大二和大三學(xué)生的課堂表現(xiàn)可分為三個層次：1.約三分之一的學(xué)生認真聽講，能積極參與課堂互動，提交課后作業(yè)；2.約三分之一的學(xué)生課堂積極性不高，自制力差，一旦教師的課堂監(jiān)督和管理寬松下來，其注意力就會分散，看別的科目、打瞌睡亦或是玩手機；3.三分之一的學(xué)生長時間缺勤。

三、教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

1.作為選修課程，外語學(xué)習(xí)缺乏動力。作為選修課，二外西班牙語對學(xué)生而言只是偶然的興趣選擇或是作為增加就業(yè)的一個籌碼，即使沒有通過考試、取得學(xué)分，也可選修其他課程來代替。因此，這門課程在學(xué)生心目中的分量不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，態(tài)度也不夠端正。

2.西班牙語學(xué)習(xí)難度大，課堂教授課時不足。選課學(xué)生沒有西班牙語的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，由于上課學(xué)時有限，問題很難得到解決，畏難情緒逐漸使其喪失興趣。

3.授課方式單一，不符合高職學(xué)生的認知規(guī)律。單純的語言學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式降低了學(xué)生課堂的參與度，加重了語言學(xué)習(xí)的枯燥性。根據(jù)二語習(xí)得理論，只有語言的輸入，缺乏語言的輸出，學(xué)生無法真正掌握語言運用的規(guī)律。

4.缺少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏適合的二外西班牙語教材。二外西班牙語課程沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，也沒有統(tǒng)一的適合高職的教材。目前的教材難度普遍較大，應(yīng)用性也不夠強。

四、對策分析

針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我從以下幾個方面對2017級二外西班牙語選修課程進行了以下教學(xué)改革。實踐證明是有效的。

1.運用線上線下混合式教學(xué)模式。我充分利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對教學(xué)進行了重新設(shè)計，在清華在線等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上傳了與課程相關(guān)的音視頻，并發(fā)布了在線測試和課程作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在線上完成。針對線下課堂，我組織學(xué)生參與小組情景模擬練習(xí)，保證每個人都有開口說的機會，并對每組的表現(xiàn)進行點評。混合式課改一方面解決了課時不足的問題，另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)及完成作業(yè)的情況都會被完整記錄下來，這對學(xué)生也形成了一定的壓力和動力，從而加強了對學(xué)生的監(jiān)督管理。[2]

2.教材和教學(xué)內(nèi)容的改革。我會選擇或編寫兼具趣味性和實用性的教材，改變注重學(xué)科體系的本科西班牙語教材體系。另外，我會優(yōu)化課程設(shè)計，讓教學(xué)內(nèi)容不再局限于詞匯、語法和對課文的學(xué)習(xí)，而是增加了文化、習(xí)俗、經(jīng)濟、時事和更加貼近生活、工作實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，我還提供了豐富的多媒體資源和課外學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注西班牙語國家的時事經(jīng)濟、政治，降低其語言學(xué)習(xí)的枯燥度，提升學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)方法改革。在傳統(tǒng)講授的基礎(chǔ)上，我采用了“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方法、任務(wù)支持型教學(xué)方法、交際教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、游戲法、西英對比教學(xué)法等，減少了對枯燥語法的講解時間，增加了學(xué)生聽、說、讀、寫的時間。[3]

4.加大形成性考核比重。我改變了傳統(tǒng)的終結(jié)性評估方式，加大了形成性評估所占的比重。根據(jù)實際情況，我會將其調(diào)整到40%～60%以上，并向平時正常出勤、課堂表現(xiàn)活躍、課后積極完成作業(yè)、平時小測成績不錯的學(xué)生傾斜。另外，我還利用各種智能課堂、課堂派等輔助工具加強了課堂互動和答疑的環(huán)節(jié)，使教師評價與學(xué)生互評結(jié)合起來。

5.增加實踐的機會。我校會選派學(xué)生到商務(wù)部援外培訓(xùn)基地進行實習(xí)，并舉辦外語文化節(jié)、西語角等課外活動，以增加學(xué)生的實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野。

五、結(jié)束語

高職院校二外西班牙語課程開設(shè)時間較晚，目前存在各方面的問題，學(xué)生課堂的出勤率和課堂教學(xué)效果都面臨著挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)自覺實施課程改革，選擇符合學(xué)生認知規(guī)律和實際學(xué)習(xí)需求的教材，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，加強西班牙語語言文化的滲透，并鼓勵學(xué)生參加多樣的語言實踐活動。

注釋：

①舵穩(wěn)當(dāng)奮楫 風(fēng)勁好揚帆——寫在習(xí)近平主席提出中拉命運共同體理念五周年之際，新華網(wǎng)， http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-07/18/c_1124771101.htm，2019年9月21日。

②三毛，原名陳懋(mào)平(后改名為陳平)，中國現(xiàn)代作家，1967年赴西班牙留學(xué)，1973年定居西屬撒哈拉沙漠和荷西結(jié)婚。