基于創新視角的高職藝術設計專業教學改革

陳 爽

（甘肅財貿職業學院 甘肅蘭州 730020）

藝術是沒有止境的。它沒有一個規范化的評判標準。設計者通過綜合各種不同的藝術風格進行設計和創作，完成藝術理念和經濟效益之間的轉化。高職藝術設計專業教學中應該把創新理念滲透在專業課教學中。教師要把現代藝術設計和不同的元素進行結合，激發學生的設計靈感。筆者認為高職藝術設計專業教師在教學中要對現有課程體系進行改革和完善，培養學生的設計實踐能力；融入傳統文化資源，在繼承傳統文化的同時，開展中國風設計教學；融入新媒體資源，如微博、微信等，利用多元化的文化理念來激發學生對設計課程的學習熱情，增強其實踐能力。

一、改革現有課程體系，堅持理實一體化教學

很多高職院校藝術設計專業課程都是相對獨立的。很多課程都是先進行課堂理論教學，在抽出時間進行設計實訓。這樣的教學模式存在著一個很大的弊端，那就是理論和設計實踐課存在時間差。很多學生都會遺忘一部分知識點，在設計實訓時感覺手忙腳亂。筆者認為藝術設計專業教師要積極改善這一現狀，積極利用多元化的設計理念開展理實一體化教學。例如，教師在講授平面設計相關課程時，教材中經常會涉及到一些專業化的繪圖、制圖軟件，像我們熟悉的CAD、coral draw軟件、photo shop軟件。這些軟件可以完成平面設計、矢量圖片的編輯等，是設計行業從業者必須掌握的幾大軟件。教師在講解設計圖繪制時，要緊密結合這幾個軟件來開展教學，避免空洞的理論教學。例如，在講解產品設計的相關知識時，教師要組織學生在多媒體教室進行學習，通過微視頻展示幾大制圖軟件各自的優勢，如CAD對于模型建構的快速和準確，學生可以利用圖形工具快速繪制出需要的圖形；coral draw是一款矢量軟件，可以進一步達到對亮度、色彩飽和度、背景配色等的專業化要求；photo shop軟件操作界面比較簡單，容易上手，在修飾人物、風景照片上存在優勢，修圖也比較快速。教師在教學中要逐步演示各個軟件的操作技巧。每一個學生需要利用這幾個軟件分別制作一個作品。[1]這樣一來，教師才能指導學生快速掌握這幾個軟件的操作技巧，提升學生的設計實踐能力。

二、融入傳統藝術文化，激發學生的設計靈感

藝術設計專業本身就是獨樹一幟的風格。教師不能以統一化的標準來開展教學，更不能以同樣的標準來要求學生。設計專業教師要堅持多元化教學理念，如融入我國傳統文化瑰寶，激發學生的設計靈感。這就能對現有課程體系進行補充。中國風近年來在國際設計舞臺上大放異彩。中國風設計成為了當下主流的設計風格。藝術專業設計教師要把中國風設計理念引入到課堂教學中。例如，教師可以深度挖掘當地非物質文化遺產，把家鄉美術資源融入到設計教學中。教師還可以結合傳統的蠟染藝術、并和本校的立體構成課和模型制作進行融合，運用蠟染藝術獨特的色彩搭配理念，如靛藍色、紅色等，讓學生體會色彩的搭配和過渡。例如，扎染形成花紋，這是我國印染技術的特色。教師可以用這項傳統設計工藝來激發學生的設計靈感，讓學生親自動手印染一塊布料，并運用自己的布料設計一件作品。此外，教師還可以把傳統文化融入平面設計中。例如，運用我國吉祥紋樣、刺繡、山水畫等元素，設計一組平面廣告，學生可以自主選擇設計原型，如食品、酒店、服飾等。這些傳統文化元素寄托了人們對美好生活的向往，更符合現代人對返璞歸真、慢節奏生活的追求，由于是學生自主設計，可以提升學生的設計能力。[2]

三、積極融合新媒體資源，拓寬學生的設計思路

藝術設計專業教材是有限的。然而，真正的藝術設計是沒有止境的。教師要幫助學生打破教材的壁壘，善于汲取外部設計資源，讓學生的設計視野更加開闊，從而設計出更好的作品。例如，教師可以利用當下學生喜愛的微博、微信等新媒體資源，為學生帶來一些新穎的設計理念。例如，當下比較熱門的3D打印技術，它開創了模型設計和建筑的全新方式。教師可以借助短視頻播放設計達人利用這一技術設計的服飾、廣告、宣傳頁的過程，加深學生對于模型設計的認知。此外，教師還可以利用新媒體帶領學生了解當下的設計主流，如Q版人物設計。這是很多廣告、影視劇文案中經常運用的設計理念。教師可以鼓勵學生為相關品牌設計一些廣告LOGO，并運用漫畫、中國風等新元素進行創作，進一步開拓學生的設計思路，引導學生形成自己獨樹一幟的設計風格。

總之，新時代高中藝術設計專業要緊跟時代潮流的發展，融合全新的、多元化的設計理念。教師要積極融入“非遺文化”、新媒體資源，以提升大學生的設計靈感。