課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用

方小紅

摘 要：在語文科目的學習中，作文是語文科目的重要學習內容。作文寫作，可以有效考察學生的寫作能力，進而反映學生的邏輯思維能力、語言組織能力、語言表達能力和記憶力，因此，作文寫作可以體現學生的語文綜合素養。隨著新課改的不斷深入，作文教學變得越來越重要，因此，在這種背景之下，教師就不能再局限于教材教學，而需要通過課外閱讀來激發學生的閱讀興趣，同時增加學生的閱讀積累，提升學生的寫作能力。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;作文教學;應用

引言

小學生正處于學習語言的黃金年齡，作為反映學生綜合語文能力的作文教學，需要多角度進行培養。老師要基于現有教材幫助學生梳理知識框架，同時注重課外閱讀對語文寫作能力的影響，積極引入多元化的課外閱讀教學方案，采用科學的教育方法，尋找學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，為學生的全面發展做好基礎工作。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）激發學生的寫作興趣

興趣在學生學習中發揮著重要的作用。學生只有對閱讀產生興趣，才會主動參與課外閱讀。小學生在寫作中常會出現詞窮的問題，非常重要的一個原因是缺乏豐富的知識儲備。通過課外閱讀，學生能了解很多有趣的事情，能激發出創作的興趣。另外，要想保持學生的寫作興趣，教師的指導和引導必不可少。教師要向學生推薦適合他們的課外讀物、精彩小故事等，讓學生感受課外閱讀的魅力。久而久之，學生不僅會喜歡上閱讀，會養成課下閱讀的良好習慣，而且會積累豐富的寫作素材，這樣學生的寫作便水到渠成。

（二）閱讀廣泛化，掌握通用寫作技巧

在具體的作文教學過程中，教師會發現大多數學生對于作文的邏輯和結構都是不清楚的，他們在寫作時僅僅只是將自己認為的一些重要內容全部填充上去，在這個過程中，他們沒有合理地斟酌結構是否合理，也沒有考慮語句表達是否優美。而這時候，學生們就可以通過廣泛的閱讀來學習更多實用的寫作技巧。如在閱讀的過程中，學生發現作者運用了比喻以及擬人的修辭手法來描述一種靜態的植物，把這種植物變得更加活靈活現，通過這樣的方式，進一步增強了文章的可讀性，那么學生在作文寫作時也可以學習作者所使用的這些不同寫作方法，提升作文質量。

二、分析課外閱讀在作文教學中的應用

（一）讓學生正確理解寫作，鍛煉學生的寫作技巧

學生只有對寫作有正確的理解，其寫作才會有正確的方向，其寫作質量也才會得到提高。當前，大多數小學生在寫作時都存在對寫作理解匱乏的情況，無論什么類型的寫作，采取的都是平鋪直述的方式。當寫作缺乏技巧時，學生寫出來的作文缺少特色，很難吸引人。將課外閱讀引入教學中，學生對寫作的理解會更加深入，而且情感也會不斷迸發，能讓學生在課外閱讀中掌握更多的寫作技巧。所以在閱讀教學中，教師可以采取讀寫結合的方法，并對其進行指導，讓學生養成良好的閱讀習慣，在課外閱讀中對其寫作技巧進行鍛煉。例如，在教學《桂林山水》課文時，根據文章風景描述的特點，教師可以為學生推薦相關的文章，讓學生在相關閱讀中加深對知識的理解，掌握寫作基礎知識。學生的寫作其實就是一個不斷表達的過程，創作者需要考慮如何帶動讀者的情感，讓其接受所表達的觀點和情感，這是每一篇優秀作文都具有的基本特點。所以，利用課外閱讀將讀寫結合起來，能對課內的閱讀文章進行拓展，從而讓學生在不斷地吸收及運用過程中提高綜合表達能力。

（二）延伸課本內容，增強學生閱讀的主動性

一些教師在展開課外閱讀活動時，發現小學生年齡較小，他們在閱讀過程中不具備良好的自制力，比如他們在閱讀時可能會被一些新鮮事物轉移注意力，或者是在閱讀了一部分內容之后可能很容易放棄。因此，當前教師還需要選擇更加新穎的方式來調動學生在閱讀中的主動性。比如在語文教學階段，學生們會學習到《魯濱遜漂流記》的節選內容，在節選部分，作者提到了魯濱遜剛流落荒島時所遇到的一些具體困難，也讓學生看到了魯濱遜在面對這些不同困難時所采用的解決方式。所以在閱讀過程中，學生們會深深地被這一故事內容所吸引，那么在這種情形下，教師就可以適當地進行內容的延伸，比如教師可以讓學生們自行去閱讀《魯濱遜漂流記》這一名著的其余部分，并且找找課文中的節選部分是小說中的哪一環節，起到了什么樣的作用。通過這樣的方式，可以進一步增強學生的主動閱讀欲望。學生在學習課文內容時已經被故事內容所吸引，所以在之后的課外閱讀階段，學生們會主動地去研究魯濱遜在荒島所經歷的一切事情，進一步增強學生們的閱讀積極性。而且由于學生已經對這一部名著產生了基礎的了解，所以他們后續的閱讀難度較小，在這種情形下，就可以進一步增強學生的閱讀成就感。通過這樣的閱讀模式，可以讓學生們在課外閱讀時保持更加集中的注意力，深入地去分析小說情節，了解更多的故事敘述方式，擴大學生的閱讀視野。

（三）做好讀書筆記。

“好記性不如爛筆頭”，在進行閱讀的過程中，讀書筆記是極其重要的，可以幫助學生不斷重溫閱讀過的內容。學生在閱讀的過程中，往往會遇到一些生僻詞匯、優美段落或者一些激發自身感想的文段，這時候學生就可以通過筆記的方式進行記錄，并且反復溫習，一方面可以提高自己的識字水平，另一方面也可以對文段中的表達技巧進行模仿和練習。在做讀書筆記的過程中，教師需要充分發揮自身的引導作用，教會學生如何去做讀書筆記，同時在做讀書筆記的過程中進行獨立思考，提升自身的寫作能力。

三、結束語

綜上所述，小學生正處于思維活躍階段，課外閱讀是小學語文課堂的重要教學補充，不僅可以提高學生的作文能力和作文水平，還有助于拓展學生的語文思維。教育工作者注重學生的課外閱讀，可以培養學生良好的學習習慣，幫助學生養成自主探索問題、自主解決問題的能力。同時課外閱讀還能與小學語文教材進行結合，幫助學生進行知識延展，從側面提高學生的表達能力，這也為小學語文作文教學提供了重要基礎，有待進一步研究和探索。

參考文獻：

[1]楊春梅.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2020（21）：113-114.

[2]陳作宏.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的價值[J].學周刊，2020（20）：99-100.

[3]黃衛東.分析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].課外語文（下），2020（6）：20，22.