妙用小口訣，寫字趣味多

曾巧燕

著名語文教學專家崔巒先生說：“寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。要加強寫字教學，通過教師的悉心指導，使每個學生都能把字寫好。” 寫字是學生一開始就要練習的一項重要基本功。指導學生寫好字是小學語文教學的主要任務之一。學習寫字的過程是學生的態度、性情、審美情緒養成的過程，離不開教師的有效指導。在各種寫字教學方法中，最受學生歡迎，也最容易被教師掌握的，就是“寫字小口訣”。

一、書寫姿勢小口訣

書寫姿勢的規范是寫字教學的第一步。保持良好的書寫姿勢對于學生的學業發展和體格成長都非常重要。因此，“坐端正”“握好筆”的要求被教師和家長反復掛在嘴上，但仍然有很多學生不能保持端正的坐姿和正確的握筆姿勢。究其原因，除了沒有養成良好的習慣之外，還有不少學生不太明確正確的書寫姿勢的具體要求。怎樣讓學生能記住并理解正確的書寫姿勢呢？

（一）準備姿勢：“兩點靠，八字形，頭抬高，腳放平。”這個口訣主要用于在寫字之前的坐姿準備，意思是在準備寫字時，先把兩臂手肘處靠著桌子，兩臂和手掌在桌子上呈八字形，注意把頭抬高，兩腳平放于地面。這樣就保證了身體是端正筆挺的，避免弓背、側身、斜倚的錯誤坐姿。

（二）寫字姿勢：“學寫字、要牢記，頭正肩平腳著地。胸離桌子有一拳，眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”這個口訣簡明扼要，涵蓋了幅度大的肢體動作和細節的“三個一”要求，用于在開始寫字時坐姿定格和寫字練習期間的坐姿調整。

（三）執筆口訣：“拇指食指捏著，三指四指托著，小指里面藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。”這個口訣用擬人化的手法，給每根手指用上可愛的動作描述，頗有童趣，深受低年級學生的喜愛。如果配上示范圖片，就能更清楚地說明握筆姿勢的細節要求。

二、基本筆畫小口訣

漢字由基本筆畫構成，漢字書寫，首先從認識筆畫和練習筆畫開始。寫好基本筆畫是必須練就的書寫基本功。漢字基本筆畫雖然簡單，但卻各有特點：“橫要平，豎要直，長短搭配要合適;點像瓜子撇像刀，干凈整潔不用描;捺像小帚小心掃，不偏不斜站穩腳;豎鉤挺直腰，鉤時點向上;豎彎鉤要有力，小鵝慢慢游來了;斜鉤有彎又有鉤，多看勤練能寫好。”這個基本筆畫的口訣，采用比喻和擬人的手法，巧妙地說明了各基本筆畫的特點和書寫注意事項，充滿畫面感，很符合兒童的心理特點。

三、書寫順序小口訣

不同的筆畫，通過一定的排列組合，形成變化多端的漢字，漢字的筆順也有一定的規律，歸納成小口訣：“從左到右不能換，從上到下要習慣，先撇后捺巧安排，從外到內字不散，先橫后豎細心寫，先外后里把門關。”這個小口訣把漢字的基本書寫規律做了一個概括，結合典型的字例，可以讓學生舉一反三，輕松掌握。

還有一些需要特別強調的書寫順序，也可以把它們按偏旁歸類，編創書寫順序小口訣。比如，“辶”旁的字：“‘辶家族左下包右上，先寫里，再寫外，捺要一波三折才好看。”再如“匹”“醫”等“匚”（三邊框）旁的字，它們的書寫的順序是先寫一橫，再寫里面，最后豎折，可以用小口訣來概括：“三邊框，有兩筆，先寫橫，再寫里，豎折最后托住底”。還有一些筆畫在不同位置，書寫順序就不同的情況，如，“丶”的寫法：“左上先寫（如‘主‘我等字），右上后寫（如‘書‘我等字）”。

四、寫字指導小口訣

漢字數量龐大，但常用字只有3000個左右。小學低年級是識字寫字的關鍵時期，每一課要求學生會寫的生字10個左右。怎么讓學生快速又牢固地掌握每課生字的書寫要訣呢？經實踐檢驗，寫字指導小口訣是一個既受歡迎又有效的方法。

（一）說筆順。在剛剛學寫字的時候，掌握正確的筆順非常關鍵，教師可以邊念筆順邊示范寫字，如，“木”字小口訣：“一筆橫，二筆豎，三筆撇，四筆捺。”這樣既可以讓學生識記書寫筆順，又可以鞏固筆畫的名稱，很直觀，也很實用。

（二）筆順結合筆畫特點。在學生熟練地掌握筆畫名稱之后，就會用上“筆順+筆畫特點”的口訣，比如，“古”字小口訣：“一筆長橫左低右高，二筆長豎豎中線，三筆短豎向左斜，四筆橫折棱角分明，五筆短橫把口封。”

（三）強調關鍵筆畫。當學生對筆畫和筆順有了基本的認識以后，就不用再一筆一畫地教寫字了，只需要強調關鍵筆畫的位置或者寫法要點即可。比如 “走”字小口訣：“上下兩豎要分開，兩豎都在豎中線。”寫“風”字，只強調關鍵筆畫橫斜鉤：“橫要平，斜要緩，滑到上面往上勾。”我們還可以強調有相同筆畫的字在某一筆畫上的寫法比對。比如，教學“風”字時，我們可以把“風”“飛”和“氣”三個字進行比較，強調橫斜鉤在不同結構的字里的寫法要領——“飛”：“橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾，撇點就像小翅膀”這跟“風”的橫斜鉤寫法是一致的;“氣”：“書寫留意橫斜鉤，斜彎變短勾朝上。”這跟“風”的橫斜鉤寫法是不一致的。

（四）強調筆畫位置。在書寫練習中，常用田字格或者米字格，是否能把筆畫寫在合適的位置，是決定能否寫好一個字的關鍵。在寫字教學時，要教會學生觀察范字，找出關鍵筆畫所在的位置，特別留意在橫中線和豎中線上的筆畫，如此才能寫好字的間架結構。如，“冬”字：“橫撇和捺交叉在中線上，上點小，下點大，對齊寫在中線上。”又如“晚”字：“‘日字窄小靠左方，‘免字寫在正中央，撇起豎中線，穿插左邊，豎彎鉤，中線起，彎鉤舒展托上方。”

（五）強調間距架構。基本筆畫練好以后，還需要處理好間架結構，寫出的字才能勻稱美觀，如“春”字：“三橫距離勻，末橫要寫長，撇捺要舒展，力求蓋住日。”又如“呼”字：“口字小小在左方，一撇寫得高而短，后面點撇懸空放，橫壓中線到左半格，豎鉤直直連上撇。”

（六）強調筆畫變化。隨著識字量的增加，合體字大量出現在低年級的課本中。在合體字的寫法教學中，特別要注意的是不同部件之間的穿插和避讓，這就要注意有些字作為偏旁時，筆畫要有變化，如“雙”字的“‘又做偏旁捺變點”，“‘青字的“月”字做底撇變豎”，“樹”“林”等字的“‘木做偏旁捺變點”等。

（七）強調易錯筆畫。有些字的某個筆畫，是特別容易寫錯的，寫字教學時就要特別強調。如，“沒”“朵”“四”的橫折彎，不能寫成橫折鉤;“六”“頭”“實”的最后一筆是長點，不是捺;“鳥”字第一筆是撇不是點等。

（八）字理字形分析。滲透字理知識，彰顯漢子魅力。漢字具有深厚的文化底蘊，幾乎每個漢字故事背后都含著豐富有趣的故事。如果我們深入挖掘教學資源，就能充分發揮漢字的人文優勢，使學生既能寫好字，又能了解漢字的起源和演變，既能掌握好構字規律，又能受到美的熏陶。比如，教學“燕”字，如果我們從字理上分析，“廿”字頭是燕子的頭部，中間“口”是身子，“北”字分兩邊是翅膀，四點底是尾巴。如此使燕子的形象躍然紙上，學生一定會對字形印象深刻。此外，為了讓課堂多一點童趣，教師也可以根據字形特點，編個故事小口訣讓學生記住漢字的寫法，如“逸”字：“小兔子騎個滑板車，悠閑自在到處游”;再如“哭”字：“兩只眼睛大嘴巴，一哭眼淚嘩啦啦”。

有趣的寫字口訣和兒歌一樣，短小押韻，朗朗上口，深受學生喜愛。誦讀有趣的寫字口訣，能讓學生形象地了解漢字的結構規律，從而更好地掌握寫字的規律和方法，增強寫字效果，讓學生學得明明白白，練得清清楚楚，讓寫字教學事半功倍。