基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境初中英語(yǔ)自主寫作策略探究

李炳揚(yáng)

【摘要】隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于初中英語(yǔ)自主寫作越來(lái)越重視，教學(xué)方式也在不斷改革，不斷為初中英語(yǔ)提供更好的教學(xué)氛圍。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多樣性使以往傳統(tǒng)教學(xué)的方式得到了很大的改變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方案不斷更新，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解與掌握。所以，教師應(yīng)該盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，改變以往的教學(xué)方式。采用學(xué)習(xí)指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)交流等教學(xué)模式，在很大程度上提高學(xué)習(xí)的英語(yǔ)寫作能力。本文對(duì)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中英語(yǔ)自主寫作進(jìn)行了分析，并提出了具體的措施。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù);初中英語(yǔ);策略

初中英語(yǔ)教學(xué)聽和說(shuō)等方面越來(lái)越受到重視，但寫作方面往往卻是最容易忽視的一部分。雖然教師在教學(xué)中利用大量的時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的寫作能力，但是效果卻不明顯。如果沒有專門的教學(xué)課程、教師耐心的教導(dǎo)，總會(huì)有一些學(xué)生不知道如何開始寫作，沒有頭緒。因此，初中英語(yǔ)的教學(xué)不僅是發(fā)展聽、說(shuō)這兩方面，而是要全面地發(fā)展讀、寫、聽、說(shuō)等方面的能力，這樣才能更好地運(yùn)用英語(yǔ)。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，不能像以往死記硬背，所以，要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)自主寫作策略，從而達(dá)到英語(yǔ)寫作的教學(xué)目標(biāo)。

一、自主寫作的重要性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過程，寫作過程涉及的范圍特別廣，學(xué)習(xí)的方法成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是終身教育的需要，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求。在以往傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師只是提供課本教材或是做筆記的方式，英語(yǔ)的語(yǔ)言能力得到了限制，然而自主寫作對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難上加難。由于各種因素導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)寫作十分抵觸，可能是傳統(tǒng)的教學(xué)中對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寫作能力不夠重視，以至于學(xué)生在寫作方面語(yǔ)言詞匯有限，表達(dá)不出想要的結(jié)果。而如今在如此發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，許多資料信息、材料都可以在網(wǎng)上查找，并且通過多媒體的放映提高教學(xué)效率。不斷發(fā)展自主寫作能力能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，作為教師要不斷幫助學(xué)生找到適合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)的方式是靈活多樣的，且每一位學(xué)生都具有不同的特點(diǎn)。因此，教師要充分了解學(xué)生之間的差異、掌握學(xué)生的不同，采取不同的教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，不斷滿足每一位學(xué)生的需要，從而提高教學(xué)的效率。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主寫作的優(yōu)勢(shì)

（一）資源豐富

現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)課程在教育教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，像其它網(wǎng)絡(luò)課程一樣，互聯(lián)網(wǎng)為課程的內(nèi)容提供了豐富的資源，并且能夠及時(shí)更新。寫作離不開閱讀，通過閱讀網(wǎng)上的文章，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)言詞匯，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面以及豐富學(xué)生的寫作觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程和傳統(tǒng)課程不一樣，對(duì)于視頻形式的教學(xué)，學(xué)生的視覺聽覺能力無(wú)限放大，在同樣的一節(jié)課堂中，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，學(xué)生得到的知識(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)中是得不到。在此同時(shí)，學(xué)生也能把自己看見的內(nèi)容記錄下來(lái)。針對(duì)不同階段的教學(xué)，提供不同的材料，使學(xué)生能夠得到自己想要的知識(shí)，如可以每周推薦一篇具有代表性的優(yōu)秀作文，使學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的寫作方式，從遣詞造句到謀篇布局，還有他們的寫作方式，從而提高自身寫作的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

其實(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作還是比較熱愛的。但往往有一些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得不是很好，討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)，導(dǎo)致在寫作的時(shí)候往往不知道從何下筆。因此，教師必須要重視這一部分學(xué)生起來(lái)，要不斷提升學(xué)生的自信心，使用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生可根據(jù)自身的情況學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，首先，在學(xué)習(xí)的過程中要針對(duì)性地制定自己的計(jì)劃以及如何學(xué)習(xí);其次，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且時(shí)刻關(guān)注一些主要的內(nèi)容;最后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)評(píng)判自己學(xué)習(xí)的效果。教師只有不斷利用網(wǎng)絡(luò)資源和豐富的內(nèi)容，才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，提高學(xué)生的寫作能力。

（三）豐富學(xué)生寫作詞匯量

在培養(yǎng)初中生英語(yǔ)寫作能力的時(shí)候，對(duì)于詞匯量的掌握一定要注意。只有掌握大量的詞才能夠把自己想要的結(jié)果順利地用英語(yǔ)的方式表達(dá)出來(lái)。對(duì)于書本上的詞匯，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握并且背誦下來(lái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，初中生的詞匯量大約在兩千個(gè)詞匯。這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)。因此，教師可以在網(wǎng)上找適合學(xué)生的詞匯，然后把詞匯打印出來(lái)，要求學(xué)生盡自己最大的能力背誦單詞，時(shí)間一長(zhǎng)，只要學(xué)生能夠堅(jiān)持下來(lái)，那么學(xué)生將在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)寫作是一個(gè)日積月累的過程，并不是只要背誦一段單詞，或者背誦一篇文章，就能夠?qū)懗鲆黄恼碌氖虑椤Ｒ虼耍谧铋_始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，就應(yīng)該注重培養(yǎng)讀、說(shuō)、聽、寫的能力，這就需要教師讓學(xué)生能夠多樣化地進(jìn)行練習(xí)，在日常教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作愛好，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)寫作更加有興趣，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在不知不覺中提升自己的英語(yǔ)寫作能力，在輕松的氛圍中保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲，在初中英語(yǔ)教學(xué)中不能放棄每一個(gè)學(xué)生。

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