建構科學的評價體系促進中學黨員教師隊伍建設

林加良

【摘要】本文針對當前中學黨員教師存在的問題，立足于黨員教師的身份屬性定位，從思想品德、紀律作風、學習能力、業務水平四個方面建構中學黨員教師的評價體系，充分發揮評價的教育功能，促使黨員教師自我反省和提升，從而建立一支真正先進的黨員教師隊伍。

【關鍵詞】評價體系;黨員教師;建設

當今世界正經歷百年未有之大變局，人們的思想面臨著各種各樣的考驗，黨員教師隊伍的建設也面臨著嚴峻挑戰，存在著一些亟待解決的問題。黨員教師的先進性是發揮其在教師隊伍中先鋒模范作用的重要保證，決定著教師隊伍建設的成效，影響著“立德樹人”根本任務的落實。因此，如何建立一支先進的黨員教師隊伍，是當前中學黨建工作亟需研究的一個重要課題。筆者認為，以構建科學的評價體系為突破口進行中學黨員教師隊伍的建設是新時代語境下一個較為合理的選擇。

一、存在的問題

（一）個別黨員教師知識水平有待提高

時代飛速發展，個別黨員教師不能與時俱進提升自己，更新和豐富自己的知識儲備，因而缺乏寬闊的教育視野和創新意識。

（二）個別黨員教師工作動力不足

個別黨員教師工作動力不足，工作懶散，止于應付，缺乏教育理想和教育熱情，缺乏工作的能動性和創造性。

這些問題雖然存在于極少數黨員教師的身上，可是也會影響到黨員教師的發展，影響到黨員教師在人民群眾中的威信，不利于教師隊伍的建設，不利于學校的健康發展。

二、產生的原因

通過對黨員教師的調查分析發現，黨員教師存在的這些問題，縱然有多種原因，但主要還是個人和學校兩個方面的影響因素。

（一）個人原因

個別黨員教師放松了對自己的要求，理想信念動搖，專業發展意識欠缺，缺乏求知的主動性，得過且過，沒有目標，也不對自己職業發展中出現的問題進行反思，影響專業水平和能力的提升。

（二）學校原因

學校沒有形成對黨員教師學習和專業發展重視的氛圍，缺乏相應的獎懲機制和黨員教師發展的長效機制，更缺乏相應的監督機制和評價手段，這些都影響了黨員教師的成長和發展。

對黨員教師存在的問題及影響因素的分析，為我們尋求解決問題的措施提供了依據。

三、應對的措施

針對我校黨員教師隊伍存在的問題，我校構建了科學合理的評價體系，充分發揮評價的導向和激勵作用，引領黨員教師不斷成長，提升自己的政治素養和業務水平，從而保持黨員教師的先進性和先鋒性。

（一）構建評價體系的必要性

1.有利于加強對黨員教師的管理

構建黨員教師的評價體系，可以改變傳統的黨員教育“說教式”的方法，充分發揮量化考核的管理和監督手段，有效地檢驗黨員教師隊伍的先進性，有針對性地解決黨員教師隊伍中出現的一些問題，完善黨建的制度化建設，科學管理黨員隊伍。

2.有助于促進黨員教師隊伍的建設

科學合理的評價體系，不僅可以起到對黨員教師進行評價的作用，更能夠充分發揮評價的教育功能，用評價指標引領黨員教師的發展，促進黨員教師在思想品德、紀律作風、學習能力和業務水平等方面不斷提升，從他律到自律，從行為規范的評價向自身的成長需求轉化，以評價促進建設，調動黨員教師的積極性，從而達到加強黨員教師隊伍建設的目的。

（二）評價體系的科學性

1.評價內容

對黨員教師的評價，既要有定量評價，又要有定性評價。學校在黨員教師隊伍的評價體系的建構方面進行突破，從思想品德、紀律作風、學習能力、業務水平等方面評價黨員教師的素養，分三級指標對黨員教師進行具體準確的評價。評價途徑從單純關注結果轉向同時關注過程，評價方法從主觀臆斷走向辯證全面。

學校成立黨員教師評價小組，注重過程性資料的收集，運用科學的評價體系開展黨員教師的評價工作，充分發揮評價的教育功能，促進黨員教師不斷提升，保持黨員教師的先進性，進而發揮其在教師隊伍中的模范帶頭作用。

附：黨員教師評價表

2.評價重點

黨員教師堅定理想信念、貫徹落實黨的基本路線方針政策以及遵守紀律是充分發揮黨員教師的模范表率作用的前提。因此，本指標體系中，思想品德和紀律作風所占的分數權重最大，這兩方面是評價的重點。

黨員教師的先進性還體現在黨員教師的學習能力和業務水平上。社會飛速發展，黨員教師只有養成學習的習慣，提升學習力，與時俱進，才能在新時代發揮先鋒性作用;黨員教師只有在專業上精益求精，不斷進步，發揮其在教師隊伍中的專業引領作用，才能真正體現黨員教師的先進性。因此，本評價體系還著重評價了黨員教師的學習能力和業務水平。

3.評價反饋

評價不是目的，是促進黨員教師不斷提升的手段。對黨員教師的評價只有反饋給黨員教師，作為黨員教師自我評價和定位的重要參考指標，才能達到使其自省的效果，才可發揮評價的教育功能，促進黨員教師不斷地自我提升，保持黨員教師的先進性。

為了達到反饋的效果，使黨員教師對自我的認知更為清晰，本評價體系還設置了“扣分說明”，評價小組對評價對象的扣分原因進行說明，便于評價對象明確自己的不足，加以改進。

我校針對黨員教師隊伍存在的問題，立足于黨員教師的身份屬性定位，從思想品德、紀律作風、學習能力、業務水平四個方面建構我校黨員教師的評價體系，充分發揮評價的教育功能，促使黨員教師自我反省和提升，從而建立一支敬業修德、奉獻社會的真正先進的黨員教師隊伍。

[本文系2019年廣東省教育科學“十三五”規劃黨建研究項目“中小學校黨員教師隊伍教育與管理問題及對策研究”（項目編號為2019JKZX011）成果之一]

參考文獻：

[1]張建華.試論黨員教師黨性修養與師德素質的融合[J].學校黨建與思想教育，2013.

[2]嚴云山.淺談民辦高校基層黨組織考核評價體系建設[J].黨史博采（理論），2017（9）：42-44+48.