母親在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的職責(zé)

張玲霞

（甘肅省慶陽市環(huán)縣第一中學(xué) 甘肅慶陽 745700）

一、問題的提出

古人講：“三歲看到老。”幼兒時期是人的各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成，是指幼兒在學(xué)習(xí)做人、嘗試做事、開始學(xué)習(xí)等方面逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒學(xué)習(xí)做人，是指幼兒逐漸學(xué)會尊敬長輩，孝敬親人，懂文明禮儀，能誠實做人，學(xué)會感恩等；幼兒嘗試做事，是指幼兒能夠遵守基本的規(guī)則，學(xué)會自理，學(xué)會與人合作，做一些簡單的日常事務(wù)；幼兒開始學(xué)習(xí)，是指幼兒開始具備學(xué)習(xí)的意識，能夠主動探究基本的知識和學(xué)科常識。

培養(yǎng)幼兒具有上述的各種良好行為習(xí)慣，父母無疑是最直接、最關(guān)鍵的啟蒙者和教育者，而母親的角色尤為重要。本文主要探究母親對幼兒行為習(xí)慣的影響及在養(yǎng)成教育中的職責(zé)。

二、現(xiàn)狀調(diào)查

（一）問卷的制作

研究者自制《母親對幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，從母親在幼兒的生活、社交、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動、健體、審美和公共場所的文明等各種習(xí)慣養(yǎng)成教育中的角色意識和盡職盡責(zé)方面的現(xiàn)狀，進(jìn)行調(diào)查。

（二）調(diào)查對象的選定及數(shù)據(jù)分析

為了了解母親對幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，研究者以慶陽市貧困地區(qū)為例，選擇了來自農(nóng)村家庭、干部職工家庭、經(jīng)商家庭和務(wù)工家庭等不同家庭的230名母親為調(diào)查對象。研究者發(fā)放問卷230份，回收222份，剔除廢卷，保留有效卷220份。問卷回收率為96.5%，有效率為99%。

三、結(jié)果分析

（一）母親在幼兒的各種行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的角色意識

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過90%的母親認(rèn)識到母親在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成中的重要性，但在生活、社交、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動、健體、審美等各方面的重視程度有所不同。其中，94.6%的母親表示重視孩子在生活中基本的行為習(xí)慣，要求孩子講衛(wèi)生、講文明和講禮貌；63.4%的母親表示重視孩子的社交能力培養(yǎng)，同時有超過30%的母親則認(rèn)為給幼兒講社交還早；60.7%的母親認(rèn)為應(yīng)該給幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧咏逃腕w育健康教育；關(guān)于審美教育，79.5%的干部職工家庭母親表示重視過這方面的教育，57.3%的農(nóng)村家庭和務(wù)工家庭的母親則表示沒有重視過，或不知道如何去做。從以上調(diào)查可見，受家庭環(huán)境和生活圈子、生活方式的影響，母親在幼兒的生活、社交、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動、健體、審美和公共場所的文明等各種行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，存在著角色差異。

（二）母親教養(yǎng)方式與幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)系

1.專制型。調(diào)查中有21%的母親承認(rèn)其對幼兒經(jīng)常態(tài)度生硬；12%的母親承認(rèn)時常言語粗魯和方法簡單；18.4%的母親承認(rèn)對幼兒采用過嚴(yán)厲的強(qiáng)迫命令式教育，甚至為了讓孩子接受自己的要求，經(jīng)常打罵和體罰幼兒。心理學(xué)研究表明，專制型教養(yǎng)方式下的幼兒的性格多為順從和懦弱型，這樣的孩子缺乏自信，自卑心理較重，部分孩子則會出現(xiàn)反抗情緒，甚至將發(fā)展成冷酷和殘暴的性格。

2.溺愛型。調(diào)查中有36.3%的母親承認(rèn)對子女寵愛有加，極盡關(guān)心和愛護(hù)之能事；12%的母親承認(rèn)對孩子的要求百依百順。這樣的教養(yǎng)方式下，幼兒的依賴性其實會更強(qiáng)，性格會更懦弱和自私，會經(jīng)常表現(xiàn)出蠻不講理、情緒波動大的特點(diǎn)，從而影響到孩子未來的發(fā)展。

3.放任型。調(diào)查中有26.3%的母親因為自己的工作原因，沒有時間照顧孩子。她們中很多是外出務(wù)工的農(nóng)村母親，將孩子交給了老人撫養(yǎng)，常常對幼兒不聞不問或根本無法過問。在這種放任自流的情況下，因從小就缺少父母的教育和指導(dǎo)，而隔代教育又往往存在很多弊端，此類幼兒的性格與上面的溺愛型常有交叉，容易出現(xiàn)性格孤僻、缺乏理想和進(jìn)取心。

4.民主型。調(diào)查中有59%的母親認(rèn)為能尊重孩子，能與孩子平等交流，能給予孩子發(fā)展的空間，滿足幼兒的興趣愛好；55.7%的母親認(rèn)為自己在生活中能鼓勵孩子進(jìn)行獨(dú)立的探索，對幼兒愛而不嚴(yán)，嚴(yán)格要求但不苛刻。心理學(xué)研究表明，如上的民主型的教養(yǎng)方式能帶來安全感，使孩子有歸屬感，這樣的孩子能夠懂得愛、愛他人和尊重別人。這種教育方式下的幼兒，一般都具有較強(qiáng)的求知欲和創(chuàng)造性。

四、母親在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的職責(zé)探究

（一）培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自信的生活意識

鑒于很多母親對幼兒溺愛嬌慣，遇事大包大攬而造成幼兒漸生依賴心理的問題，筆者認(rèn)為，母親應(yīng)對幼兒力所能及或者稍做努力即可完成的事，大可放手讓幼兒去做，從而培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識和自信心理。

（二）培養(yǎng)幼兒知文明、守禮儀的習(xí)慣

家庭文明禮儀對幼兒個人習(xí)慣的影響至為深遠(yuǎn)，家長的良好行為習(xí)慣可以對幼兒“遺傳”。母親在家庭教育中可通過自身的身教言傳，培養(yǎng)幼兒知文明、守禮儀的習(xí)慣。家長做好孩子的榜樣，會潛移默化地影響著孩子，使孩子養(yǎng)成受益一生的好習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)幼兒勤勞動、勤運(yùn)動的習(xí)慣

新時期教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。家長在家庭教育中要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤勞動、勤運(yùn)動的良好習(xí)慣，形成積極參與勞動和運(yùn)動的意識，為未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好習(xí)慣

一個樂于助人的幼兒，既能獲得純真的友情，更能促進(jìn)其心理健康發(fā)展。受社會不良風(fēng)氣的影響，很多家長忽視了對孩子這方面的教育，甚至還告誡孩子慎于助人。這其實培養(yǎng)了孩子自私自利的心理，有礙于孩子未來的發(fā)展。

（五）培養(yǎng)幼兒自主探索的創(chuàng)新意識

社會需要具有創(chuàng)新能力的人。因此，母親也要注意發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，對于孩子的探索行為要給予積極鼓勵和支持，讓孩子能夠探索適合自己的發(fā)展之路，從而能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

五、總結(jié)

“玉不琢，不成器。”當(dāng)然，養(yǎng)成教育更非一朝一夕的事。母親在幼兒成長的道路上，要善于利用一切教育良機(jī)，持之以恒，科學(xué)施教。孩子將來回報你的，將是一份欣喜。