淺析初中語文閱讀教學的有效策略

覃士芳

(廣西壯族自治區(qū)河池市宜州區(qū)西屏實驗學校 廣西河池 546300)

語文教學最重要的目標就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。因為閱讀能力會直接影響學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在實際教學中，為了更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師必須引導(dǎo)學生正確學習，加強精神文明建設(shè)，促使學生樹立正確的價值觀與人生觀，讓閱讀教學更上一層樓。

一、開展啟發(fā)式教學活動

在開展語文閱讀教學的過程中，為了提升課堂教學質(zhì)量，教師必須將學生的注意力吸引到課堂學習上來，調(diào)動學生閱讀的積極性[1]。教師在閱讀教學時，可以利用啟發(fā)式教學活動，根據(jù)所要傳授的教學內(nèi)容，巧妙設(shè)置具有探索性和思考性的一些問題，讓學生在教師所提問題的引導(dǎo)下深入思考問題，探索文本內(nèi)容。教師除了教給學生閱讀的技巧與方法，還要充分了解學生的實際情況，引導(dǎo)學生學會適合自己的閱讀方法，為以后更好地閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在教學《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，教師可以用多媒體教學工具將文中內(nèi)容呈現(xiàn)到學生面前。這樣，學生就能夠通過視頻簡單感知閱讀內(nèi)容。隨后，教師可將班級學生劃分為幾個小組，以小組為單位，思考作者在文中是按什么順序介紹的紫藤蘿，從什么角度描寫紫藤蘿盛開時的情景，在描述紫藤蘿花形和香味時又使用了哪些修辭手法。在這些問題的引導(dǎo)下，學生在閱讀這篇文章時會更有針對性。學生主動探索文章內(nèi)容，就更容易理解和掌握這節(jié)課所學的知識。

二、支持學生課堂發(fā)言

在開展初中語文閱讀教學的過程中，為了使課堂教學更有效，教師必須建立良好的師生關(guān)系，促使學生與教師積極交流、溝通。這就需要教師在教學中根據(jù)學生的性格，利用恰當?shù)姆椒ǎ膭顚W生大膽地將自己的觀念和想法表達出來，分享自己的閱讀體會，并通過多種途徑解決學生在閱讀中遇到的問題。只有這樣，學生在閱讀中才會收獲更多知識，才能為今后的綜合發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，在教學《春》這篇課文時，教師可以讓學生自主閱讀，鼓勵學生講一講自己眼中春天的景色，再細致閱讀課文，將文中描述春天景色的段落、語句找出來，分析自己生活中的春與作者所描述的春之間的共同點和不同點。在這個基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學生思考這篇文章是從什么角度來描寫春天的，以及作者寫這篇文章的意圖是什么。在學生思考的過程中，教師要鼓勵他們將自己遇到的困難大膽說出來，讓學生通過合作探究解決共同的問題。這樣才能使學生更好地閱讀文章，提升初中語文閱讀教學的有效性。

三、鼓勵學生自主閱讀

以往的傳統(tǒng)語文教學忽略了閱讀教學的重要性。教師通常都是采取“填鴨式”教學[2]，單方面將語文知識傳遞給學生，缺乏對學生差異性的重視，更沒有培養(yǎng)學生自主學習能力的意識。這也導(dǎo)致了學生不會學習、不會閱讀的現(xiàn)象，抑制了學生的綜合發(fā)展。教師在日常教學中可以嘗試將課堂交給學生，充分發(fā)揮學生課堂學習的主體作用，引導(dǎo)學生積極思考與探究，促使學生主動走進語文課堂。教師要做好課堂的組織者與引導(dǎo)者，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的疑惑及遇到的困難，給予適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。另外，教師要在課堂上為學生預(yù)留足夠的自主閱讀空間，引導(dǎo)學生通過合作探究的方式展開學習，促進學生自主學習，提升學生的合作水平。除此之外，為了提升閱讀的有效性，教師還可以通過課堂提問協(xié)助學生展開自主閱讀，分析文章結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。比如，在教學《從百草園到三味書屋》這篇課文的時候，教師完全可以利用多媒體將文章的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學生展開自主閱讀。讀完這篇文章后，教師可讓學生對比文中的百草園和三味書屋，全面體會百草園的樂趣及三味書屋的枯燥無味。這樣的方式可以使學生更好地體會文中情感。教師還要引導(dǎo)學生以小組為單位思考課文的核心主旨，深入探究魯迅寫這篇文章的主要目的是什么。討論完后，各小組可以派代表進行總結(jié)發(fā)言。教師再對各個小組的結(jié)論做最后評價。學生在這樣的學習氛圍中總結(jié)課文內(nèi)容，一定能深入理解和掌握這節(jié)課所學的語文知識。

四、結(jié)束語

總之，閱讀教學是初中語文教學中的主要教學內(nèi)容。有效閱讀不但能提升學生的閱讀能力，還能使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對學生以后的發(fā)展起到積極的促進作用。因此，提升初中語文閱讀教學的有效性是非常關(guān)鍵的。學生在這樣的學習氛圍中感受閱讀的魅力，有助于提升自己的語文綜合素質(zhì)。