低結構材料在幼兒活動中的運用

莊麗花

(山東省日照市嵐山區高興鎮中心幼兒園 山東日照 276800)

所謂的低結構材料，主要指的是結構松散、可變性強、內容寬泛的生活材料，如：易拉罐、快遞盒、木板等。在當前的幼兒教學當中，低結構材料已經得到了越來越多的老師的認可。究其根本，是由于低結構材料本身所具備的教學優勢在教學中變得越來越突出，它不僅具有穩定性的特點，還能夠有效激發學生的學習興趣，在多樣化的活動中發揮幼兒的想象力和創造力，不斷提高幼兒的自主探索能力和學習能力。接下來，本文從幼兒園組織的各種活動來談一談低結構材料在教學中的具體運用方法。

一、在區角活動中運用低結構材料的方法

在區角活動中運用低結構材料，首先要保證低結構材料貼近幼兒的生活，這樣才能夠引起幼兒對低結構材料的興趣，重拾幼兒在生活中的點滴回憶，滿足他們探索和學習的興趣，讓幼兒的學習變得更加快樂。例如，老師在開展“學會過馬路”的主題活動中，首先就需要讓幼兒了解車的不同類型，比如公交車、出租車、私家車、救護車、消防車、垃圾車等，然后讓幼兒把家里的玩具車拿到教室，在老師的帶領下學會過馬路。當然，老師還可以組織幼兒進行手工制作，利用干凈的牙膏盒、藥盒、快遞盒等來制作出各種類型的汽車。有的幼兒在制作的過程中不斷發揮奇思妙想，利用一些圓形的紙片，給自己的小汽車定做了車燈和車輪，有的幼兒則給自己的汽車插上了翅膀……再如，當老師組織“秋天”的主題區域活動的時候，老師可以創設“豆貼畫”的內容，準備木膠、大豆等材料，讓幼兒自己動手進行操作。在這個過程中，由于幼兒們的動手能力不同，有的幼兒不一會兒就完成了；但是對于一些動手能力稍微差的幼兒來說，他們則需要幼兒園老師的幫助。在這個過程當中，作為幼兒園老師，我們一定要積極地鼓勵他們，肯定他們，提高幼兒參與活動的積極性。[1]

二、在戶外活動中運用低結構材料的方法

老師組織幼兒開展戶外活動，不僅能夠讓幼兒更廣泛地接觸自然，呼吸新鮮的空氣，感受溫暖的陽光，還能夠培養幼兒熱愛自然、保護自然的意識。例如，在開展以“收獲的季節到了”為主題的戶外活動的時候，幼兒園老師就可以組織幼兒到郊外的農田和草場進行體驗，與大自然中的低結構材料相接觸。如：老師可以讓幼兒去鄉間的田地上，收集稻穗、玉米皮、瓜子殼、棉花等具有天然氣息的物品，利用收起來的麥秸稈來編織草帽和草鞋。幼兒也可以充分發揮自己的想象，創作出各種各樣的物品，比如：麥桿裙、麥桿披風、麥桿草帽、麥桿草鞋等。老師可以引導幼兒利用自己創作出來的物品進行藝術表演，讓他們裝扮教室和自己的服飾，提高游戲化幼兒課堂的氛圍。老師還可以組織幼兒一同采摘水果種子，然后讓幼兒把自己收集的果實種子存放在玻璃瓶里作為裝飾品，也可以將各種玉米皮、稻穗做成植物的標本，隨時進行觀察。老師也可以在植樹節的這一天組織幼兒去種樹，這樣不僅有利于培養幼兒保護環境的意識，還能夠讓幼兒多多接觸自然，感受自然的美好。[2]

三、在小班角色游戲中運用低結構材料的方法

在小班的教學當中，很多老師都會采用角色游戲來培養幼兒的自主性，那么究竟如何運用低結構材料來進行角色游戲呢？首先，幼兒園老師要意識到每一個幼兒都是一個獨立的個體，每個幼兒的學習能力和認知水平也都是不同的，因此幼兒園老師要充分考慮到幼兒的差異，及時進行幫助和指導，才能夠讓幼兒在游戲中獲得成長。其次，老師還要適量選用低結構材料，在保證安全的情況下，選取可塑性較強的低結構材料來滿足不同層次幼兒的需要。例如，在角色游戲當中，老師可以為幼兒提供橡皮泥，讓幼兒拿著橡皮泥去充分發揮自己的想象力，來把橡皮泥打造成自己想要的東西。在角色游戲當中，有的幼兒把橡皮泥搓的又長又細，他們告訴老師，他們正在做面條；有的幼兒則把橡皮泥一圈圈盤起來，捏成了一個千層蛋糕的樣子；有的幼兒則把橡皮泥放在了砧板上，用自己的塑料刀仔仔細細地切著，他們告訴老師，他們正在切菜，一會兒還要開火燒一下；而有的幼兒則把橡皮泥捏成了托馬斯火車……盡管材料相同，但是由于幼兒們想象力的不同，他們創造出了屬于自己的獨一無二的物品，獲得了快樂。[3]

四、結束語

綜上所述，低結構材料在幼兒活動中的運用需要幼兒園老師們的不斷探索，采用多樣化的教學手段來滿足幼兒的好奇心，促進幼兒綜合能力的發展。因此，無論是在戶外活動還是角色游戲當中，老師都要選擇合適的低結構材料，這樣才能夠充分發揮幼兒的想象力和創造力，實現幼兒的自我成長、自我發展，從而更好地實現幼兒教學的價值，提高教育的效率。