淺談智慧課堂在液壓傳動控制技術中的應用效果

陳宏勝 王立中

(池州職業技術學院 安徽池州 247000)

依據機電一體化技術專業人才培養方案和《氣壓與液壓傳動控制技術》課程標準，在學習必要理論知識的同時，重點培養學生學習壓力控制閥的選用、壓力控制回路的安裝、調試和維護職業能力，由此確立本任務教學的知識、能力和素質目標。

一、教學研究

壓力控制回路是《氣壓與液壓傳動控制技術》課程項目八任務二內容，是液壓傳動模塊的重點知識。本任務的學習為后續學習項目八任務五液壓基本回路應用實例中典型設備的簡單控制回路設計和項目九液壓傳動系統應用實例的學習打下基礎。[1-3]

課前，教師發布下次課的討論話題，同時在“職教云”班課平臺上布置學習任務。課中，教師列出學生課前學習中的疑難問題，通過師生問答判斷學生自主學習情況或對理論知識掌握的程度，使學生帶著求知的渴望投入到知識學習中來。教師引入本次課的教學任務。課后，教師在“職教云”班課平臺發布在線考核題目，進一步檢測和鞏固學生對知識點的掌握。

二、教學效果

教學中強調學生課前課后的自主學習，實現翻轉課堂，充分利用課堂有限時間進行職業技能和素質的培養。以項目引領，任務驅動，貫穿課前準備——課中實施——課后拓展教學全過程；利用“職教云”班課平臺、多媒體、軟件仿真等多元化信息手段，采用“教、學、做、評”理實一體化組織教學；實現“做中教”、“做中學”，突出了學生的主體地位，激發了學生的學習熱情，提高了學生的學習效率和學習興趣，到課率、作業完成情況和實訓任務完成考核成績比以往明顯提高。

課堂由課內延伸到課外，課余時間得到充分利用。學生需要利用手機參與學習的全過程，學生的注意力轉移到完成課程任務中來。培養學生養成良好的學習習慣，把他們從游戲中解脫出來。[4]

三、教學反思

班級學生學習能力和對壓力控制回路知識及技能掌握程度不一，需要采取一定的措施對于后進生進行必要的幫扶，利用 “職教云”班課平臺實現壓力控制回路任務的信息化教學。在教學中，信息化教學資源的收集和整理有待豐富，還需進一步完善信息化教學設施，有利于教學團隊更好運用信息化教學手段。目前課程主要利用校內實訓室進行理實一體化教學，對比國內外先進的職業教育理念，還需充分利用校外實訓基地服務于課程教學，有利于更好地培養教師和學生的工匠精神。[5-6]

四、結束語

為了更好地服務學生，愛護每一位教學對象，教師需要進行多層次、多維度、多渠道開展教學活動。對于優秀的學生，教師要給他們提高要求，增加學習任務；通過指定優秀學生進行一對一幫扶、教師個別輔導和開放實訓室等措施促進基礎薄弱學生的職業能力提升。

教師要借助“工學交替”，促進學生將所學的知識和技能運用到工程實踐，使學生的職業能力和職業素養與崗位要求相一致。學校也要選派教學團隊教師參加企業實踐，將工匠精神充分體現在自身的教學中，體現在高素質技術技能型人才的培養上。