“慕課”背景下高職院校思政課教育教學創新的反思探索

魯 熙

(貴州交通職業技術學院基礎教學部 貴州貴陽 550008)

引 言

慕課是新近涌現出來的一種在線課程教學模式，是通過互聯網進行相關知識教育的。與傳統的課程教學不一樣，慕課不受學生數量、教學環境、年齡、地區等因素影響。學生只要想學習，都可以進入“慕課”教學中進行學習，在線完成對相關知識的學習。面對如此新穎的網上學習技術，對于高校教學而言，教師們也迎來了各個方面的考驗。例如，課堂教學是否生動形象，能否吸引學生的注意力？對此，教師必須不斷學習、創新思想，對相關課堂的教學及教學方式進行改革，激發學生的學習興趣，使其能主動探索知識的奧秘。

一、慕課快速崛起背景下高校思政教學面臨的相關考驗

在思政教學中，“慕課”的應用有著非常重要的影響。在“慕課”背景下，學生通過課前網上學習，觀看相關思政教師的教學視頻，掌握基礎知識，并且通過中間知識問題的插入，積極調動大腦思維，進行相關知識的答題，從而有效提高了學習質量。可見，在慕課應用快速崛起的背景下，高校思想政治課迎來了許多的問題和挑戰。本文通過介紹相關主要問題和挑戰，來幫助高校教師更好地了解現階段的課堂教學，并為之努力奮斗，制定有效的解決方案。

(一)教學方式生動還是古板

在校大學生都是一群年輕、有活力的學生，生存在科技快速發展的新時代，對于相關的網絡世界有著非常自然的親切感。另外，隨著我國經濟實力的不斷增強，人民的生活水平不斷提高，父母對孩子也是非常寵愛，為其購買各種高科技類的設備，如手機、電腦等。為此，學生自小就能接觸到這些新技術設備。這便使他們只喜歡生動直接的畫面，而討厭課本中的概念理論[1]。對于高校思政課而言，思想政治課是一門理論性強，概念極多的學習課程。教師需要引領學生學習相關的政治理論、道德思想，并掌握相關的理論知識。這對教師和學生來說都是具有較大挑戰的。為此，教師需要對相關教學方法進行改革，借助現有的教學設備來開展教學，如通過引進多媒體技術，營造一種簡單、輕松的學習環境。

(二)學生參與還是不參與

任何一項技術的研發都是研究人員經過不懈努力探究與實驗出來的。對于高校學生學習思想政治而言，道理也是一樣的。在傳統的教學模式中，教師進行相關知識的備課，在課堂上用自己的方式對概念進行講解。然而，這樣的教學效果卻不是很好，學生容易走神、開小差，慢慢失去對思想課程學習的興趣。這種結果產生的原因就是教師忽視了學生本身的天性，即學生喜歡在大家面前表現自己的心理。如果課堂上缺乏學生的積極參與，那么整個教學過程就是毫無意義的。對此，教師需要積極鼓勵學生參與到課堂教學活動中，利用已學知識對相關問題進行解答，展現自己的技術才能并擴展自己的知識網。

二、課堂教學模式的創新

創新是人類學習與進步的重要思想方式，是推進社會進步與發展的不斷動力。對于我國現階段的教育事業而言，想要跟得上時代的步伐，我們就必須堅定不移地走教學改革、創新思想的道路。對此，筆者依據自身多年的教學經驗提出了以下幾個方法及策略，希望能積極地幫助學生學習思想政治。一是，拓展教學知識內容。教材中的知識內容都是有限的，學生無法全方面地對相關知識進行學習。并且，教師若只以書本知識為參考對課題進行講解，那整個課堂都將是枯燥無味的。對此，教師需要丟棄老舊的課堂教學模式，轉化教學思想，引入其他的一些知識，并利用網絡技術將各知識聯系起來，幫助學生對相關知識進行記憶。例如，教師可利用課前的幾分鐘為學生講解學習思政課的好處，告訴學生們考研的相關要求，即報考的必要條件之一就是思想政治需要達到相關標準，讓學生潛移默化地了解到思政課的重要性，不再帶著不情愿學習的態度進行相關知識的學習。二是，游戲環節的引入。思想政治課是一門非常嚴肅的課程教學，重在培養學生的思想道德。然而，即便如此，教師也還是可以通過引進相關游戲來開展教學。例如，教師可在課堂上舉行辯論賽，用學生耳熟能詳的事情進行辯論比賽，如大學生能不能戀愛？該問題一提出，肯定能引起大家強烈的爭論，從而便能有效提高學生學習思想政治的興趣。三是，考試方式的改革。傳統的思政考試都是以閉卷為主。對此，教師可以對考試方式進行改革，設計一種全新的考試模式對知識內容進行測試。例如，教師可要求學生自己動手做一個毛澤東思想概況及影響的PPT。教師要認真閱讀學生的PPT，給予相關評論并進行打分，將其所得分數按百分比加入到學生最終的成績中。這樣不僅加強了學生對所學知識的記憶，還在一定程度上提升了其辦公能力。[2]

三、結束語

在如今網絡技術快速發展的局面下，高校思政教師需要不斷學習，提升自我，進行教學方式的改革，借助網絡技術培養學生對思想政治學習的興趣，使學生在輕松、活躍的氛圍下，對相關思想理論進行學習，不斷提升自我修養與思想道德。