小學語文的閱讀教學研究

毛志英

（江西省南昌市南昌縣洪新學校 江西南昌 330209）

引言

在小學語文教學中，提升學生的閱讀理解能力，培養學生知識獲取效果，是語文教育目標之一。如何利用有效的教學資源提升學生學習效果，培養學生語文學習能力，是目前需要解決的問題，本文就小學語文閱讀教學進行簡單的分析。

一、情景學習，提升理解效果

小學生的生活經驗與學習經驗相對較少，在閱讀課本中的文章時會出現不理解、無法與作者產生情感上共鳴的情況，不利于閱讀教學活動開展。為了解決這一問題，提升學生閱讀理解效果，需要改變以灌輸式教學為主的課堂教學模式，引入情景教學，為學生營造真實的學習情景，讓學生在情景中感受到作者情感變化與內心思想變化，以此培養學生的知識學習效果，提升課本教學質量[1]。情景教學法的運用，使課堂變得更加活躍有趣，無形中改變學生學習狀態，使其對學習內容產生更加積極深刻的感受，促使學習能力提升。

例如，學習《觀潮》這篇文章時，教師可以利用多媒體為學生播放錢塘江大潮來臨的景象，利用此對學生的視覺與聽覺產生刺激，使學生對大自然景象產生更加深入印象。由于小學生的生活經驗有限，很多學生都不了解潮漲潮落，甚至很多學生沒有真正的看過潮水。為了豐富學生的生活經驗，提升課堂教學質量，教師可以利用多媒體將提前收集好的教學視頻分享給學生，并引導學生認真觀看。當視頻結束后對學生問道：同學們，你們看到這樣的景象后心里有什么特別的感受嗎：學生1：非常的震撼，在大自然面前人類真的非常渺。學生2：我覺得非常的感動，因為能看到這樣美好的景色而感動，大自然真的非常的有魅力。教師：沒錯，在大自然的面前人類非常的渺小，接下來我們就閱讀文章，看一看文章是如何描述錢塘江大潮的，我們再想一想作者想用這篇文章表達什么樣的情感呢？然后引入教材內容，引導學生深入學習，并思考作者的寫作情感。通過情景的運用，使學生學習過程，變得更加生動，促使學生語文閱讀興趣提升，為學生更好閱讀學習打下堅實的基礎。

二、討論學習，提高知識運用能力

在小學語文閱讀教學中，采用討論學習方法進行課本知識教學，可以豐富學生的知識面使學生思維能力與閱讀理解能力得到提升。在課堂教學，教師可以將學生分成人數保持均的小組，并將閱讀學習任務提前分享給學生，由學生在課前或者是其他時間完成基本學習任務。課堂上則與學生交流提前布置的學習任務，了解每個學生的學習自主學習情況，為課堂教學活動開展提供便利[2]。當交流結束后，則引導學生自主閱讀教材，進一步了解課本描述內容。當學生閱讀后，則對每個小組提出更加深刻的問題，如文章哪句話寫的比較好，運用哪些方法，其在文章中的作用是什么等等，然后讓導學生對教師提出的問題進行討論，結合課前學習內容進行研究，表達自己的想法。通過這種方式，提升學生學習積極性，發展學生的思維，使學生語文閱讀能力得到提升。

以“為中華之崛起而讀書”為例，在課前自主學習任務布置中，要求學生熟讀文章，了解文章主要描述內容。課堂上則帶領學生一同閱讀文章，并在學生閱讀后對學生問道：文章主要描述了什么內容：請用自己的話描述。為學生提供一分鐘左右的時間，選擇幾名學生回答教師提出的問題，對文章內容進行總結。學生回答問題后，進行詳細教學，讓學生思考“作者是因為看到中國人民受壓迫所以才努力學習，如果自己是文章中的主人公經歷同樣的事情，是否也會像主人公一樣發奮圖強、好好學習，還是會選擇其他的道路，為國家發展做貢獻”，然后引導學生小組進行的討論，勇敢表達自己的學習感受。這一問題具有開放性的特點，在課堂教學中運用，可以培養學生的發散思維，使學生學會運用生活經驗解決問題，以此提升教育工作的有效性。

三、角色扮演，提高教學的趣味性

在小學語文閱讀教學中，采用角色扮演的方法進行閱讀教學，使學生擁有了更多的情感體驗，提升課本知識學習效果。在課堂教學中，教師可以根據教材的內容，選擇是否運用該方法進行教育工作，并讓學生選擇自己喜歡的角色進行表演[3]。該方法的運用，使學生真正地融入課堂學習活動中，增加了學生實踐學習機會，提升了教學效果。

以《小英雄雨來》為例，課堂上教師可以讓學生分別扮演雨來、老師、侵略者等角色，然后根據教材描述內容，對扮演的角色的特點進行分析，并在表演中以聲情并茂的方式呈現出來，讓其他人通過自己的表演，就可以了解到所扮演角色的人物形象。在角色表演過程中，學生能夠更加真實地感受到每個角色所代表的含義，所經歷的一切能夠，更好地理解文章的主題，對閱讀活動開展具有很大的幫助。當學生角色扮演后，則對其問道：你對自身的角色有什么看法？引導學生結合文章說出自己的閱讀感受該。方法的運用優化了學生的閱讀過程，提高教學效果。

四、結束語

總而言之，在小學語文教學中，情景教學、討論學習及角色扮演教學方法的運用，提升了閱讀教學效果，使學生學習過程更有趣。在教育工作中，提升對閱讀教學的重視，引進多種不同教學方法，以此培養學生的學習能力，提升課堂教學質量。