研究傳統文化在初中政治教學中的價值與應用

高麗華

（吉林省公主嶺市懷德一中 吉林公主嶺 136121）

引言

新課程教育背景下，利用傳統文化進行思想政治教育，不僅夯實學生政治學習基礎，同時可以培養學生文化傳播意識，使學生在潛移默化中受到傳統文化的熏陶，形成健康的思想品質。本文就傳統文化在思想政治教育中的運用進行分析。

一、傳統文化在初中政治教學中應用價值

（一）愛國教育

傳統文化是我國民族文化的一種，其包含著豐富的愛國教育資源。在思想政治教育中，融入傳統文化，可以培養學生的愛國精神，使學生形成民族自豪感與社會責任感。在實際教學中，教師可以根據教材內容選擇不同類型的傳統文化，將兩者充分融合，使學生在文化知識學習的過程中，意識到什么是家國情懷，什么是民族責任，以此培養學生正確的人生觀與價值觀，為學生社會主義核心價值觀形成打下堅實的基礎[1]。

（二）提升學生道德品質

傳統文化，具有培養學生健康思想品質，健全人格的教育價值。在政治課堂教學中，教師可以利用此。培養學生的憂患意識、自強精神，使學生在了解中國的優秀文化基礎上，學習到更多好的內容，促使學生精神品質發展。這樣一來，不僅實現思想政治教育的價值，，同時還可以使學生對中華精神有更加全面的認識，促使學生綜合素質發展。

二、初中政治教學中傳統文化運用方法

（一）立足課本知識，滲透傳統文化

教材，是教育工作開展的根本。利用傳統文化進行政治教育工作時，需要對教材內容進行全面的分析，了解每一章節的教學重點與目標，并根據此選擇適合的傳統文化開展教學活動。通過以教材為主的傳統文化教學方式，可以使教學過程變得更具針對性，使學生對教材內容產生更加具體的認識，促使學生政治學習能力與傳統文化傳承意識形成。

例如，學習《相親相愛的一家人》內容時，為了讓學生感受到父母對自己成長的付出，提升學生的感恩意識。教師可以為學生講述我國傳統故事孟母三遷或臥冰求鯉的故事，讓學生從第三方的角度，感受到父母為孩子不求回報的付出，使學生對父愛、母愛產生更加深刻的認識[2]。在傳統文化滲透前，教師可以與學生互動：同學們，你們覺得家人在自己的生活中占據著怎樣的地位？學生1：我認為家庭就是我們的港灣，無論在外面我們遇到多少的困難與問題，都可以在家庭上得到彌補，父母會給予我們溫暖，使我們成長過程變得更有安全感。學生2：我認為爸爸媽媽在我生命中扮演著非常重要的角色，是他們給予我生命和無私的愛，并且不求回報的照顧我、撫養我，教會我基本的技能，讓我們學會如何做人，是任何人都沒有辦法代替的角色。當師生互動后，教師可以為學生展示孟母三遷的故事，讓學生了解孟子的母親，為了讓自己的孩子有一個好的生活環境與學習環境，而付出的一切。故事播放后，引出課本知識，讓學生對家庭、親人產生更加正確的認識，使學生學會以感恩的態度對待為我們付出一切的父母，提升學生的家庭情感。通過這一傳統故事的融入，可以使學生對課本知識產生更加具體的認識，提高了學生文化知識學習效果，培養學生的感恩之情，促使學生綜合素質提升。

（二）課堂討論，培養學生思想認識

初中教育中，運用傳統文化組織政治教學時，引導學生對傳統文化進行討論，并利用政治學科內容，從政治角度表達自己的想法與感受，使學生將兩者充分的融合，以此培養學生的思維品質，提升學生對文化傳承與發展的重視[3]。以往教學中，課堂教學氛圍比較低沉，多數由教師講學習聽的方式完成教學活動。對于初中生來講，這種方式不利于學習興趣的培養，無法提高學課本知識學習效果。在課堂教學中，教師可以就傳統文化內容與課本知識設計問題，引導學生進行討論，鼓勵學生表達自己的想法與感受。通過這種方式，鍛煉學生的思維能力，鞏固學習基礎，提升政治學習有效性。

例如，學習《了解祖國愛我中華》章節教學時，教師可以利用互聯網為學生播放我國的歷史，將最近幾年我國發展歷程，從改革開放開始，到后來的航天技術發展，到目前的5G應用全部呈現在多媒體視頻中，結合視頻對學生問道：同學們，我們國家作為一個人口大國，經歷了幾千年的奴隸制政治，直到后來人民當家做主，我們的國民做出哪些努力，在未來國家發展中，我們應該怎樣做，展示個人價值，促使我們國家更好發展？然后引導學生進行課堂討論，并分享自己的想法。在學生交流討論過程中，教師可以將我國現代發展情況更詳細的展示出來，讓學生對國家發展歷程進行對比，增加討論的效果。該傳統文化滲透的目的，就是培養學生的愛國情懷，使學生意識到國家發展的不易，明白自身在國家發展中的責任，以此提升學生的民族責任意識，以此提升教育工作水平，促使學生全面發展。

三、結束語

總而言之，在初中政治教學中，傳統文化的滲透，培養學生的愛國情懷與道德品質。教學活動中，結合課本知識合理選擇傳統文化素材，利用課堂討論，增加學生自主學習熱情，以此培養學生的政治學習效果，促使學生能力、品質發展。