研究新課程改革背景下的高中數學教學策略

程本兵

（重慶市巫山大昌中學校 重慶巫山 404707）

新課程改革給高中數學教學提出了新的要求，教師在教學中不僅要注重質量和效果，還要對學生的思維能力以及數學情感態度進行培養。很多學生的數學成績不理想，除了高中數學知識難度較大之外，還因為學生缺乏學習興趣。要想提升數學教學的效果，就要求教師轉變教學理念，對教學方法和手段進行創新，調動學生的學習積極性和主動性，提升課堂教學的效率。

一、高中數學教學現狀

（一）教學方法滯后，無法激發學生的數學學習興趣

當前還有很多教師在教學中沿用傳統的教學方法，使得課堂教學十分枯燥，加上數學知識本就抽象、難度大，使得學生對于數學學習缺乏興趣，甚至是產生抵觸情緒，影響了學生的學習效果和課堂教學的效果。還有部分教師并未全面掌握新課改的要求，在教學中對于現代教學手段以及信息技術的運用存在不足，限制了教學的效率和效果，無法提升學生的學習積極性。

（二）太看重成績，忽略學生主觀性

受應試教育影響，很多教師更看重學生的成績。尤其是面對高考的壓力，讓學生的成績變成各方關注的重點，卻忽視了學生的主觀性，給學生的學習興趣帶去了消極影響，讓他們始終處于被動學習的狀態[1]。

二、新課改背景下高中數學教學的策略

（一）結合生活設置趣味性問題

高中數學對學生的推理以及抽象思維能力提出了較高的要求，學生在數學學習中會遇到各種各樣的問題，要想保持學生的學習積極性，教師就需要設置趣味化的生活問題。在教學中運用問題教學法時，教師應依據教學內容，運用生活中的現象或者是事物創設問題情境，提升學生對于問題分析以及解決的欲望。比如，在學習“線面平行判定定理”時，教師就可將一本書平放到桌子上，之后翻動書頁，讓學生觀察書頁外側和書所在平面的關系，之后提出問題讓他們思考“怎樣判定一根直線與一個平面是不是平行？若是書頁外側的直線和書面中的一條垂線垂直時，是不是能判定書頁外側與書面平行？”，因為是和生活有關的情境和問題，能夠吸引學生的注意力，讓他們積極主動的思考和討論，并得出結論。

（二）運用微課實施概念教學

高中數學知識難度大，包含很多的知識，具有較強的邏輯性，這就會影響到學生的學習積極性和興趣，很多學生雖然花費了時間和精力，但是學習效果依然不理想，容易打擊他們的學習熱情和信心。為了改變現狀，教師就要采取多元化的教學方法以及手段，比如，微課，就是一種流行的教學方法，可以提升教學的活力。微課具有顯著的優點，如，時間較短、內容精煉、情境生動、目的性強、主題鮮明等，適合在數學教學中運用，這就要求教師要靈活的制作以及設計微課。例如，在學習“指數函數”概念時，教師就可以運用微課教學方法。指數函數是學生接觸的首個基本初等函數，比較抽象、復雜，學生在學習中會碰到很多的困難，影響到他們的學習興趣和積極性，甚至會產生抵觸情緒。教師在設計微課時，就要將“理解指數函數概念”作為側重點，將“指數函數概念中底數的取值定義域的取值”設置為難點，圍繞重難點設計微課內容。第一，教師可以在微課中設計“細胞分裂”的動態影像，讓學生發揮想象，主動得出指數函數的基本表達形式，即y=ax 。第二，運用視頻演示引出其概念，形如：y=ax（a＞0 且 a≠1）（x∈R）的函數，再分別給學生演示相關的性質，例如，遞減、遞增、定義域等。微課的運用，能夠提升學生的學習興趣，幫助他們更好的理解概念，實現教學目標。

（三）小組合作教學，提升學生積極性

新課程改革背景下，數學教師不僅要注重知識以及技能的教授，還要注重學生的學習能力培養和提升。在數學教學中實施小組合作教學，能夠有效的體現出學生的主體地位，給他們提供學習自由以及空間，有利于培養他們的自學能力，還可以提升他們的協調和小組合作能力[2]。比如，在學習“向量加法和減法”知識點時，因為學生之前學習了向量的相關概念，了解了概念的辨析判斷，在這節課教學中，要想讓學生更好的理解和把握“向量加法的平行四邊形法則以及三角形法則”，教師就要讓學生以小組為單位進行探究，促進教學目標的達成。教師要結合學生的數學基礎情況，科學的給學生劃分小組，各小組內要包含不同層次水平的學生，還可以結合學生的學習水平，劃分學生的層次。對于基礎較差的學生，讓他們學習基礎知識，對于能力較強的學生，可以讓他們學習和掌握重點知識。還可以自由組合，各小組成員明確后，教師再依據教學內容，適當的點撥以及指導學生，提升小組合作學習的效率和質量。

（四）調整教學方式

當前信息化手段在教學中得到了廣泛的運用，可以改變傳統的教學模式，然而實踐證明，教師的工作量并未減少，還需要多花時間思考怎樣收集信息以及整合網絡資源。例如，在學習“函數的單調性與導數關系”時，前一天教師就給學生布置導學案中要完成的任務，學生完成任務之后，教師要了解他們的任務完成情況，發現很多學生不清楚函數單調性和其導函數正負關系的內涵，對此，教師就可以查閱有關的文章以及視頻，利用幾何畫板制作動態展示，幫助學生更好的理解。

三、結束語

綜上所述，數學學科知識較為抽象、復雜，這也讓學生在學習和理解上存在較大難度。而傳統的教學模式和方法已經無法適應當前教學發展需要，因此，教師應更新教學理念，創新教學方法，不斷的探索有效的教學方法，提升高中數學教學的有效性。