微課在數學有效學習的應用

姚廣裕 齊旭東

（1.寧夏西吉縣第六中學 寧夏西吉 752699；2.寧夏西吉中學 寧夏西吉 752699）

新課程標準改革的不斷深入，對我國各學科提出的要求越來越高，數學教育一直以來都是各階段非常重要的學科之一。尤其是在高中階段的數學教學中，由于數學知識過于抽象和復雜，學生們在日常學習中經常會受到很多因素的阻礙影響，整個學習效果并不是很理想。在高中學習中，如果只是單純讓學生們根據記憶或者模仿傳統的方式進行學習，很難滿足新時期背景下教育改革提出的一系列要求。數學學習應當具有一定的積極性和主動性，這樣才能夠達到良好的學習效果。微課是目前新時期背景下產生出來的一種新型教學模式，雖然整體應用時間并不是很長，但是在高中數學學習中的整個優勢特點相對比較明顯。

一、微課在數學學習中的應用現狀

與目前高中生的數學學習現狀進行結合，發現微課在學生們日常學習中的應用，處于剛剛起步的階段，仍然存在很多問題。尤其是受到應試教育思想觀念的影響，學生以及教師和家長等，對于分數的重視程度普遍比較高。學生們通常都是以傳統的灌輸式或者填鴨式方式進行學習，學生們雖然在短期內對各種不同類型的知識點能夠實現一定的記憶。但是長期以往，學生們由于無法對數學知識點相互之間的聯系進行理解，很難實現長期的記憶。微課通常是將學生們的自主觀看以及自主探索作為特點，與應試教育思想觀念相比，具有非常明顯的差異性。基于此，如果對學生們的被動學習狀態仍然沒有進行有效的改善，學生的數學思維就會逐漸被消磨。不僅無法提高學生們的成績，而且學生們自身的綜合能力也會受到影響。在傳統學習模式的影響下，學生們在學習時通常都是對數學當中的知識點和習題解決技巧等進行學習和記憶，并沒有將自己的真實情感融入其中，與教師之間也無法建立良好的交流關系。微課在其中的整個使用范圍需要進一步的擴展，雖然部分學生逐漸意識到微課的重要性，但是在實踐中并沒有實現微課的合理應用。學生們在高中數學的學習積極性和主動性方面受到一定的阻礙影響。微課已經逐漸融入到日常學習中，學生們對于微課的關注度普遍有所提升，以微課為基礎，能夠實現對學生們現有學習方式的改進和優化。保證學生自身的自主創新能力可以得到有效提升，實現理論與實踐的有效結合，這樣才能夠保證學生們自身的學習水平不斷提升。

二、高中數學中對微課的應用

（一）利用微課提前做好預習

在高中數學學習中，課前預習一直以來都是其中非常重要的環節。尤其是在進入到高中階段后，由于數學學習的難度越來越高，學生們只有提前做好一系列的預習，才能夠在課堂上對所要學習的內容有提前的了解。在正式學習時能夠緊跟上教師的思路，讓學生們在對知識進行了解和記憶時相對比較容易。通過課前預習，學生們能夠對自己現存的問題進行深入分析，在課堂上能夠重點進行聽講[1]。由此可以看出，學生們的課前預習具有非常重要的影響和作用。在預習中要想保證預習的效率和質量有所提升，可以通過微課在其中的利用來實現。提前將已經錄制好的微課視頻傳給學生，這樣有利于幫助學生們更快更好的完成知識的預習，比如在對“集合”相關知識點進行學習時，首先教師可以提前將集合的相關概念進行整理和講解，將相關內容錄制成視頻。在視頻當中還可以增加一些現實中有關集合的案例，這樣有利于學生們對集合相關概念的深入了解。其次，在視頻錄制后，可以根據學生們的實際學習情況，提出有關集合知識的問題，有利于引導學生們帶著問題對相關知識點展開更加深入的探索。最后，可以將微課視頻發送給學生們，讓學生們能夠實現高質量的預習。在整個預習環節還可以對學生們比較常見的問題進行有針對性的收集，在正式教學時可以針對這些問題展開重點的講解和記憶[2]。這樣不僅能夠提高課堂教學效率，而且還能夠保證學生們的學習效果。

（二）利用微課實現情景創設

高中數學知識具有一定的復雜性和抽象性，學生們在日常學習時經常會感覺到心有余而力不足，對學生們的學習成績將會造成直接性的影響。基于此，在日常學習中，學生們可以對情景創設進行合理的應用。以微課為基礎，保證情景創設的趣味性和實用性，尤其是在前期的導入環節，通過情景展開仿真教學，不僅能夠將主題引入其中，而且還能夠吸引學生們的注意力，為學生們營造輕松愉快的學習氛圍。比如在“空間四邊形”的知識點教學中，教師要打破傳統教學方式的局限性和單一性。傳統形式下，教師普遍會在黑板上以平面的方式將空間四邊形展示出來，很多學生就會認為“空間四邊形的對角線相交”。對學生們自身的空間想象力也會造成嚴重的限制，影響學生們對于空間立體概念的理解程度存在嚴重的偏差。在這一基礎上，利用GroGeBra等各種不同類型的3D軟件，能夠將空間四邊形相關的知識點，直接以微課的形式呈現出來，將多媒體技術在實踐中的輔助作用充分發揮出來。有利于向學生們展示出空間四邊形立體以及動態的形式，激發其自身的空間想象力，引導學生們對立體化圖像有更加深入的觀察和了解。

三、結束語

微課在高中數學中的合理應用不僅能夠吸引學生們的注意力，提高學生們的參與積極性，而且還能夠對數學知識進行情景創設。以簡單的方式，將具有抽象性和復雜性特點的數學知識體現呈現出來。在保證學生們學習興趣有所提升的同時，能夠提高學生們的學習效率和質量。