小學數學課堂體驗式教學的策略

章莉萍

（江西省南昌縣黃馬中心小學 江西南昌 330203）

引言

體驗式教學活動在數學教育中運用，為學生提供自主學習的機會，使學生在學習中形成獨特的個性，并掌握各種不同的學習方法。那么，如何在教育工作中落實體驗式教學，提升學生數學知識學習效果呢？本文就此進行分析。

一、情景教學法，豐富發學生學習體驗

所謂的情景教學，就是在實施教育行為的過程中，有目的的引進一定的場景，利用此激發學生的情感體驗，從而達到高質量教育目的的一種教學方式。在小學數學教學中，教師可以將生活素材作為情景創建的依據，將教材知識與實際生活有機融合在一起，創建真實的學習情境，利用此調動學生學習動力，提高教育工作質量[1]。數學知識與學生的生活有著非常密切的關系，是提升學生學習熱情，豐富學生情感體驗的方法之一。在情景教學中，教師需要作的不是傳授知識，而是激發學生對學習的興趣，讓學生在學習中感受到學習的快樂與魅力，以此提升教育工作效果，促使學生數學學習能力提升，實現學生學習經驗與情感的豐富。

例如，學習《兩位數加兩位數》內容教學時，教師可以利用學生實際生活，創設這樣一個情景：星期天，小明和媽媽一起去超市購物，因為家中沒有食材了，所以媽媽買了21元的蔬菜，和35元的水果。并在收銀臺付賬。展示情景后，對學生問道：同學們，在這個情景中，你們發現了什么。學生1：我發現這個情景中，有很多數字，小明媽媽買水果、蔬菜，分別花了35、21元。教師：哇，原來我們的生活中有很多與數學有關的內容，那你們可以根據這個情景，設計數學問題嗎？學生2：小明媽媽一共花了多少錢？學生：水果比蔬菜多花多少錢？師生簡單的對話后，教師可以引出兩位數加法計算方式，幫助學生對情景內容進行計算，以此提升學生數學知識學習效果，提升教學效果。情景教學方法，增加學生情感體驗，讓學生意識到生活與數學知識的聯系，提升學生對數學學習欲望，提高教育工作質量。

二、實踐操作，提高學生動手能力

小學數學課堂活動中，教師可以組織實踐操作活動，利用此增加學生的體驗學習經驗，使學生在操作的過程中，感受到數學知識的存在，并將此內化。在動手操作教學中，加強對學生動手實踐能力的分析，并根據實際情況設計教學活動，讓學生進行不同形式的實驗操作活動，以此提升教育工作效果，促使學生動手能力的提升[2]。為了增加教學的趣味性，教師可以將學生分成不同的小組，讓學生以合作的方式進行操作學習，引導學生進行合作交流，分享操作經驗，以此提升教育工作水平，促使學生能力提升。

例如，學習《長方體和正方體》章節中的“認識長方體和正方體”內容時，教師可以將相鄰的四名學生分成同一個小組，將正方體的平面圖畫在黑板上，讓學生對正方體的組成有初步的認識。當基礎知識教學結束后，教師可以對學生問道：同學們，你們可以根據黑板上的平面圖，制作一個正方體嗎？學生紛紛點頭。這時，教師給予學生3分鐘左右的時間，讓學生一邊討論，一邊制作正方體，感受正方體形成的過程中。當學生掌握正方體的制作方法后，則引導其對長方體制作方法進行探究，并親自動手實踐，以此提升學生數學操作能力，讓學生在實踐操作中，加深對幾何體的認識，提升學生實踐學習能力。該方法的運用，豐富學生學習經驗，讓學生感受到數學知識的魅力，促使學生學習興趣形成。

三、自主學習，豐富學生數學學習經驗

在小學數學體驗式教學中，教師可以通過自主學習方法的運用，豐富學生體驗學習經驗，使學生在學習過程中形成獨立思考與解決問題的能力。對于學生學習成長來講，自主學習方法更適合自身綜合素質、能力的提升，能夠有效地推動課堂教學活動開展[3]。在教育工作中，加強對自主學習的利用，為學生創建獨立學習空間，并引導學生根據學習目標進行探索學習，使學生在學習中獲得更多的成就感與信心，以此提升教育工作水平，為學生能力發展提供動力。

例如，學習《圓的周長與面積》內容時，教師可以根據以往幾何圖形學習經驗，制定學生自主學習目標，并引導學生對所學內容進行探索，幫助學生理解與記憶課本知識，強化學生自主學習效果。根據教學大綱及教材內容，設計以下學習目標：第一，認識圓的特征，學會用工具畫圖。第二，了解直徑與半徑的關系，明白什么是圓周率。第三，運用基礎知識，計算圓的周長與面積，并牢記公式。確定學習任務后，則引導學生在課前完成預習活動，了解教材內容，并做好課堂學習準備工作。課堂活動開始前，與學生互動：通過課前的自主預習，你們知道圓半徑與直徑之間的關系是什么嗎？學生1：半徑就是直徑的一半。教師：那么一個圓有幾條直徑和半徑呢？學生2：有無數條。通過師生之間的互動，可以了解學生綜合學習情況，能夠為高質量教育活動開展提供教學依據。

四、結束語

總而言之，在小學數學教學中，體驗式教學方法的運用，豐富學生情感體驗，提升課堂教學效果。課堂活動中，通過情景教學、實踐操作及學生自主學習的方式，提升教育工作質量，使學生在學習過程中數學興趣得到發展，為綜合素質培養奠定牢固的基礎。