探究素質教育與初中物理課堂教學的融合研究

任 贏

（重慶市墊江第一中學校 重慶墊江 408300）

引言

初中時期，是學生初次接觸物理知識的重要時期，對學生學習興趣與學習態度培養具有重要作用。素質教育與物理教學的融合教育，推動現代化教學活動開展，促使學生良好情感形成。本文就如何將素質教育與物理教學融合在一起進行分析。

一、創設學習情景，激發學生學習興趣

新課程要求，要讓學生依托物理知識的學習，提升探究能力，培養綜合的物理學科素養。在初中物理課堂教學中，教師可以利用學習情景，激發學生對物理知識學習的興趣，使學生積極主動參與物理學習中，感受物理學科的魅力，并在學習過程中形成物理素質，學會以物理角度分析問題[1]。教學情景創建的過程中，選擇學生熟悉或者能夠激發學生探究欲望的素材，利用不同形式進行教育活動，讓學生在學習過程中獲得更多的快樂，以此提升教育工作效果。

例如，進行《聲音的產生與傳播》內容教學時，教師可以在課堂活動開始前，為學生創建學習情景，讓學生了解聲音產生與傳播形式。課堂上，用木棍輕輕敲擊在黑板并對學生問道：在木棍與黑板接觸的過程中有哪些現象？讓學生說出自己的觀察到、聽到的內容。學生1：在木棍敲打黑板的過程中，出現一些咚咚咚的聲音。教師：如果只有一個木棍，會出現咚咚咚的聲音嗎？學生2：不會。教師：那你們知道聲音是如何出現的嗎？學生3：我認為聲音是通過兩個物體之間的摩擦而產生的。學生4：我認為聲音出現的原因是兩個物體的接觸，就像拍手一樣，就會出現“啪”的聲音。當學生交流結束后，教師可以引出教材內容，讓學生在物理知識學習中了解聲音的產生原因，并思考聲音是如何傳播的。通過情景教學，使教學活動變得更加直觀，提升學生對物理知識理解效果，實現素質教育要求。

二、滲透生活案例，培養學生的物理思維

物理知識與生活有著非常密切的關系，兩者的結合，促使素質教育實施，提升學生基礎知識學習有效性。在物理課堂教學中，教師可以根據教材內容，引入多種不同的生活素材，借此豐富學生的知識面，讓學生了解更多與物理知識有關的內容，以此培養學生物理思維觀念，提升學生對物理學科的正確認識[2]。實際教學中，教師可以引導學生說出自己在生活中觀察到的物理現象，并運用物理知識說出生活現象中包含的物理知識，以此提升學生對物理知識的學習效果。

例如，學習《分子熱運動》內容時，教師可以引出生活中存在的這一物理現象組織教育工作，幫助學生理解什么是分子熱運動。在導入環節，與學生互動，融入生活素材。教師：同學們，我們都聽過“酒香不怕巷子深”這句話，你們知道這句話是什么意思嗎？學生1：因為酒非常好，所以再深的巷子也抵擋不住香味的傳播，從很遠的地方都可以聞到酒的香味。學生2：是金子總會發光。教師：你們說的都沒有錯。但是你們知道嗎，這話中包含關于物理現象，就是分子運動。這時學生紛紛睜大眼睛，詢問著為什么。當學生出現疑問時，教師可以跳過這一問題，直接引出教材內容，讓學生在學習中尋找問題的答案，說出“酒香不怕巷子深”中包含的物理知識。通過生活素材的運用，培養學生物理思維，使學生在學習過程中視野得到拓展，學習能力得到提升。

三、小組合作學習，培養學生合作意識

素質教育與物理學科融合教育中，提升對學生各方面素質與能力培養的重視，提升學生物理學習能力。小組合作學習方法的運用，不僅實現教學方法創新，同時促使促使素質教育落實。課堂教學中，根據學生學習基礎，將其分成不同的小組，讓學生以合作學習的方式，討論課本知識，豐富自身知識結構[3]。利用合作學習方法開展教育工作時，需要為學生提供足夠的時間與空間，讓學生對學習中存在的問題進行全方位的探討，充分表達自己的想法，說出對新知識的理解。這樣一來，不僅可以優化學生知識結構，同時可以推動課堂教學活動順利進行，促使學生學習興趣與能力得到提升。

例如，進行《串聯和并聯》內容教學時，教師可以利用教材的重點：串聯、并聯電路圖，串聯并聯電路連接作為合作學習的重點。課堂活動中，將串聯、并聯電路與電路圖繪畫方式呈現出來，讓學生對此產生更加直觀的認識。當學生掌握基礎后，教師可以讓學生以小組的方式進行串聯、并聯活動，讓學生探究串、并聯操作過程，了解串聯與并聯的結構、開關的作用、各個電器之間的關系。在學生合作學習過程中，可以讓學生分別扮演不同的角色，如問題記錄員、操作員、總結員等等，使每個學生都參與實踐操作中，真正的了解串聯和并聯。當學生實驗操作結束后，教師可以讓每個小組派出一名代表，分享小組內學習經驗與方法，表達自己對這一實驗的學習感受。通過合作學習方法的運用，提升學生合作交流意識，使學生在學習過程中動手能力與團隊意識得到提升。

四、結束語

總而言之，初中物理課堂教學中，通過情景教學、生活素材的運用及合作學習方法的運用，滲透素質教育內容，使學生在學習過程中物理素質與學習能力得到提升。課堂教學中，加強對教學方法創新，融入多種教學內容，促使素質教育的實施，為教育改革發展提供動力。