高中數學教學中學生知識運用能力培養路徑

強 佳

（寧夏吳忠市吳忠中學 寧夏吳忠 751100）

傳統的高中數學教學中，老師比較注重對知識的講解，雖然能取得理想的考試成績，但卻不具有解決實際問題的能力，這其實就是學生不能學以致用的重要體現，這對于學生的發展十分不利。因此，作為新時代的高中數學教育者，要把握社會對實用型人才的需求，及時的轉變教學理念，對教學方案進行重新設定，真正為學生學以致用能力進行培養，讓學生具有適應社會發展和自身發展的能力。

一、高中數學教學中培養學生知識運用能力的必要性

（一）滿足學生個人發展的需要

隨著現代社會的不斷發展，人與人之間的競爭越來越激烈，而競爭的核心就在創新能力。只有學生對知識準確理解、掌握和運用的基礎上，才可以促進其創新能力的發展。所以，從此角度分析，高中數學教學中加強對學生知識應用能力的培養，能滿足學生個人發展的需要。

（二）滿足社會發展的需要

隨著現代社會的不斷發展，各領域的發展都需要用到大量實用型、創新型的人才，高中數學老師在教學中通過對學生知識應用能力的培養，正是響應此要求的體現，因而對學生知識應用能力的培養十分重要。

（三）滿足教學質量提高的需要

當前的高中數學教學中，如何提高教學的質量是每一位教育者都需要關注的課題。通過對學生知識應用能力的培養，學生對知識的理解更加透徹，在解答問題的過程中，會更加快速和準確，促進了課堂教學質量的提高[1]。

二、高中數學教學中學生知識運用能力的培養路徑

（一）轉變教學理念

現階段的高中數學教學中，部分老師還是采取“老師講、學生聽”的教學模式，此種教學模式雖然有利于教學任務的完成，但由于學生的學習主體性被忽視，使學生缺少了獨立學習的空間，學生無法對知識進行透徹理解，在解決問題的過程中，總是對理論知識進行套用，但凡問題稍微復雜一點，便會無法解決問題，很容易讓學生失去學習的興趣，影響課堂教學的質量。因此，老師要準確把握當前的數學教學方向，轉變教學觀念和教學方式，讓學生成為學習的主人，這樣學生才會主動探究、思維，真正感受到數學課程的學習價值和魅力，更好地保證課堂教學的質量。

比如在教學《平面向量》內容時，在課前預習階段，老師可以為學生展示預習提綱，提綱包括理論知識和試題兩方面的內容，在學生完成對理論知識的初步學習之后，讓學生對其中的典型試題進行嘗試性的自主解答。通過這樣的課前預習，學生能對自己不理解的內容進行了解，為了解決不懂的問題，學生課中的學習熱情會更加高漲，并會專注地聽課，有利于學生對知識的透徹理解和合理運用，能為學生知識應用能力的順利培養奠基。

（二）創設課堂教學情境

隨著新課改的深入推進，傳統教學模式的不足日益凸顯出來，只有對新教學方式靈活運用，才可以促使課堂教學質量的提高。在多種創新教學方式中，情境教學模式的化抽象為具體的優點，能讓學生對數學知識的學習更感興趣，讓學生在理解知識的同時，獲得綜合能力的提高，受到了學生們的歡迎。情境教學方式的構建比較多樣，老師要善于利用多媒體情境創設方式，將原本復雜的知識與學生熟悉的生活問題進行展示，讓學生在探究中對其進行理解。

比如在教學《統計與概率》內容時，在運用情境教學法的過程中，老師可以采取如下教學流程：首先，課前搜集購買彩票的視頻素材，課中對視頻進行播放，讓學生這對部分內容的學習產生興趣。其次，要求學生觀看視頻后討論，討論中老師對學生的思路進行引導，讓其利用概率知識計算彩票中獎概率。通過對情境教學法的合理運用，能讓學生將復雜的知識與實際生活結合了起來，既能夠讓學生對知識進行理解，又能夠促使在自學能力的提升，最終實現對課堂教學質量的提高。

（三）合理布置課外學習任務

高中數學教學中對學生知識應用能力培養的過程中，除了要重視課內教學外，還需要加強對課外教學的重視度，讓學生通過完成課外學習任務的方式，對知識進行有效歸納，并對知識熟練應用，以此保障學生綜合能力的持續提升。在對課外作業的布置過程中，老師要考慮學生的真實學習情況，為學生布置體現數學知識點的習題，讓學生在練習中對知識進行運用[2]。

比如在教學《平面向量》內容時，在對學生對這部分知識理解情況了解后，進行課外學習任務的布置，布置的任務可以分不同層次，如布置基礎應用任務和有難度的應用任務，以保證不同層次學生的學習需求。在在學生完成學習任務后，老師要及時進行評價，讓學生對自己知識學習中的不足進行了解，在老師的引導下及時優化，或者老師可以將之作為教學的重要依據，對教學計劃進行針對性的調整，保證學生對知識應用的效果。同時，通過對課外學習任務的布置，學生能對知識進行完整地構建，為其日后更為深層次的學習奠基。

三、結束語

綜上所述，讓學生將知識轉化為實踐技能，是當前高中數學教學的最終目的。老師必須要徹底從傳統的教學模式中走出來，以學生為教學的中心，從情境教學和布置課外作業等方面，對學生的知識學習進行科學的指導，讓學生對知識進行有效理解和掌握，讓其在實踐知識的過程中促使其知識應用能力的提高。在此種教育背景下，高中數學教與學的質量都會得到真正意義上的提高，能開創高中數學教學的新局面。