分析行動導向教學法在中職電子商務教學中的應用

楊 俊

（江西省通用技術工程學校 江西 330300）

行動導向教學法主要是指在教學過程中充分尊重學生的主體性，并發(fā)揮教師的主導作用，引導學生完成某一任務，在這一過程中培養(yǎng)學生分析問題并解決問題的能力。行動導向教學法應用于電子商務教學之中，能夠有效的提高學生課堂的參與度，提高電子商務課堂教學的效率。但是，就目前電子商務教學的現(xiàn)狀來看，一些教師教學思想還比較傳統(tǒng)，不善于利用行動導向教學法進行教學，教學內容也比較落后，課堂達不到預期的效果。因此，教師要改變傳統(tǒng)電子商務教學的理念，把行動導向教學法融入到課堂之中，促進學生積極主動的學習，不斷豐富自身的專業(yè)知識。

一、電子商務教學的現(xiàn)狀以及行動導向教學法應用的意義

（一）當前電子商務教學的現(xiàn)狀

①教學內容不能與時俱進

隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，電子商務也得到了日新月異的發(fā)展，但是教師相關的教學內容并沒能夠與時俱進，在實際的教學過程中只是照本宣讀，不能夠對教學內容進行拓展，學生不能夠獲取新的理論知識與技術，只是被動的學習一些舊知識，從而失去學習的興趣。

②教學方法比較老套

在中職電子商務教學過程中，一些教師仍然采用傳統(tǒng)老套的教學模式，教師主導整個電子商務課堂，單方面的為學生灌輸大量的知識，學生則是被動的接受知識，沒有自由的時間去自主思考，課堂教學也達不到預期的效果[1]。同時，教師不重視行為導向教學，不能夠根據(jù)學生的實際情況設計教學內容。

（二）電子商務教學中行動導向教學法的意義

①有利于激發(fā)學生學習的興趣

行為導向教學法符合新課改理念的要求，教師在實際的教學過程中，一切以學生的角度出發(fā)，根據(jù)每個學生的實際情況，科學有效的設計教案，吸引學生的眼球，使他們的學習興趣被激發(fā)，積極的與教師探究、思考問題。

②有利于提高學生的綜合能力

電子商務是一門具有較強實踐性的學科，需要學生具備較強的綜合素質和能力，才能夠更好的學好該門學科。行動導向教學法在電子商務教學中的應用，教師能夠根據(jù)知識的結構采取針對性的策略，使學生不能夠獲取到很多的理論知識，而且能夠有效的提升他們的實踐能力，以便今后更好的買入社會。

二、行動導向教學法在中職電子商務教學當中的應用策略

（一）提高教師的專業(yè)能力和素質

行動導向教學法應用在電子商務教學中以后，教師不再是課堂教學的主體，但是對于課堂教學仍然有著不可替代的作用。教師的專業(yè)能力和素質對于電子商務課堂教學有著至關重要的影響。教師在利用行為導向法開展教學活動時，教師只有具備良好的專業(yè)能力和素質，才能夠更好的感染學生，調動學生學習的熱情，進而提高課堂教學的質量[2]。具體我們可以從以下幾方面開展：

首先教師要豐富自身的知識素養(yǎng)。教師可以定期參加電子商務培訓，或者是積極的展開有關電子商務的教研活動，不斷的學習電子商務理論知識與最新的技能，提高自身的知識儲備，進而更好的開展教學活動。其次，教師要提升電子商務教學的能力，對學生和教學內容做全面的分析，以構建高效的課堂。最后，教師要堅守職業(yè)道德，在實際的教學中提升自身素質和能力的同時提高學生的素質和能力。

（二）采用項目教學法，凸顯行動導向教學

項目教學法也是主要以學生為中心的教學方法，主要是讓學生在教師的指導下完成一定的項目，在這一過程師生之間要完美的配合，才能夠高效的完成既定的項目。因此，在電子商務實際的教學過程中，教師要根據(jù)教學目標的要求以及學生對知識實際需求，去調整教學的內容。同時，教師要根據(jù)教學內容的特點，把項目分成多個小任務，讓學生獨立或者以小組的形式進行交流，進而完成相應的任務。

例如，教師在C2C電子商務有關的知識時，首先教師要對理論知識進行講解，然后教師可以把學生分小組，讓他們以小組的形式設計淘寶店，淘寶店完整的設計和營銷方案可以看作一個項目，其中該項目包括商品種類、店鋪類型、宣傳廣告以及網(wǎng)頁制等任務，小組成員自主分配任務，共同完成任務，這樣學生不僅能夠獲得相關的理論知識，而且有效的提升了他們的實踐能力。

（三）利用案例開展教學

案例教學法是教師開展行動導向教學經(jīng)常采用的方法之一，對于行動導向的有效開展有著非常重要的作用。因此，教師在電子商務行動導向教學過程中，教師要把案例合理的引入其中，利用案例為學生創(chuàng)設豐富的課堂教學環(huán)境，拉近電子商務與學生的距離，提高課堂教學的參與度。

例如，教師可以利用網(wǎng)站營銷中的“論壇營銷”為例，該部分內容涉及的知識理論性、抽象性比較強，主要包括：發(fā)帖、頂帖、注冊賬號以及論壇等多方面的內容，如果采用傳統(tǒng)的方式，學生很難理解，這時教師就可以利用行動導向教學法進行案例的相關分析，能夠幫助學生更好的解決實際的問題。

三、結束語

總之，在中職電子商務教學中，行動導向教學法具有非常現(xiàn)實的意義。因此，在電子商務教學過程中，教師首先要提高自身的綜合素養(yǎng)，然后采取多元化的教學模式，激發(fā)學生電子商務學習的興趣，讓他們能夠積極的進行專業(yè)學習，提升自身的綜合素養(yǎng)水平。