賞析同課異構 感悟高效課堂

王 量

（重慶市輕工業學校 重慶 400709）

引言

英國現代戲劇家蕭伯納說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們彼此交換，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，我們彼此交換，那么，我們每人將有兩種思想。”同課異構顧名思義就是指同一節課的內容，由不同老師上。由于老師的不同，思維方式的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略也各有不同，這就構成了同一內容用不同的風格、方法、策略進行教學。

一、同課異構的內涵

同課異構有“同”也有“異”，“同”的是同一教學文本、統一的教學目標，一切教學活動應當圍繞課本進行展開，因此“同”是基礎，做好“同”就是要忠于教材和課程標準，并結合學生需求制定教學目標。而“異”的是不同的教師、不同的教學經驗以及不同的教學方法，強調的是選取不同的課程設計方法，展現不同的課程風格，給學生不一樣的課堂感受，讓學生從多個思維角度加深對教材的理解，因此，“異”是靈魂，是變化，是發展。“異”雖千變萬化，但是依然殊途同歸，其立足點還是教學目的，其目的都是引導學生正確理解課程，參與課程，培養學習能力，訓練語文思維[1]。

二、同課異構的價值

從教師的角度來看，通過同課異構，有利于老師們在對教材的把握和教學方法的設計上同中求異、異中求同。首先，同課異構打破了單一封閉以個人中心的教學和評價模式，轉而為教師集體研討提供了平臺，促進教師之間的相互交流，引發智慧的碰撞，教師們可以通過觀察學生課堂表現，留意課下反饋，討論和研究發現最適合學生的課程教學設計，便于打開教學思路，彰顯教學個性，實現資源共享，優勢互補。同時，同課異構還為每個教師提供了審視自我的角度，與優秀教師合作，見賢思齊，取長補短，及時查缺補漏，更新知識庫，不斷發現問題解決問題，減小與自己、與同行以及與大環境之間的差距[2]。

從學生的角度來看，一方面通過同課異構，能夠滿足不同學生的需求；另一方面，對于同一文本內容，由不同的教師為學生提供了不同的學習和思考的角度，帶來全新的課堂體驗，加深學生對課文的理解，提高學生的語文素養。

三、淺談做好同課異構的措施

下面，本文以參加北碚區開展“語文同課異構研討活動”為切入點，以自己展示課程的教學實踐，探討如何做好同課異構[3]。

（一）教學準備，精心設計

同課異構對于每位老師來說既是責任也是挑戰，只有每位老師都將自己的教學經驗和教學風格融合到教學設計中，才能將教學內容展示到最好，才能促進講課評課、互相借鑒。發揮出色的重要前提是做好教學準備，可以從兩個方面著手，首先自主動手收集資料，照著自己預設的想法，設計與策劃教學過程，并且在班級里進行教學試驗，同時不斷自我反思、自我整改。另一方面，虛心請教各位領導與同事，由他們旁聽課堂、指出問題、提供建議。在教學準備中，必須仔細研讀“課文導讀”部分，理清重難點，對教學內容，教學方法進行細加工，甄選出一節課中最適量的教學內容，精心設計同課異構的本質就是“試講——修改——試講”的不斷訓練過程，在這個過程中，教師對課程安排的理解呈積累式上升，更好地為互相交流服務。

（二）教學過程，由淺入深

在教學過程中，一方面要發揮好自己的教學特色，按照教學設計的環節循序漸進，一開始精心設疑，引導學生自主思考、探究學習；中間穿插有趣內容，吸引學生上課興趣與激情；之后拋磚引玉，將主題由淺入深，慢慢講解講課的重點與難點；最后總結教學內容，強調重難點，通過由淺入深把學生推進書本，融進教學內容中和知識探索的氛圍中。另一方面也要適時照顧學生的情緒，做到互動課堂。比如在講解重點難點時，要積極與學生溝通了解知識把握情況，積極鼓勵。在課堂上，要仔細觀察學生的面部表情，積極創設具體情境，讓學生積極主動的參與，建立平等的師生關系，創建輕松的課堂氣氛，在學生面前形成親和力，充分調動學生參與互動的積極性、主動性，使學生自覺的產生對教學內容的渴望與需求。

（三）教學反思，提煉經驗

全面詳細地做好總結工作是進行教師工作的教育理論研究和教育實踐的需要。在完成同課異構的實踐之后，要積極反思，積累經驗，首先是正確看待自己“異構”的教學完成度，認識和發現自己的不足，認真收集和聽取學生們的意見和建議反饋，有則改之無則加勉，以高標準嚴格要求自己，更好地改進教學方法，完善課堂教學。其次是積極主動地請教優秀教師的教學思路，總結其他教師的教學內容設計，集思廣益，通過互聽互評促進自身教學水平的提高。要注意到的是，提煉經驗不等同于完全照搬照抄，而是要有自己的思路，不可失去自己的“特色”。教師人人都要有發展，但不是人人同步發展；教師人人有風格，但不求人人同一種風格。最后，及時將學習和總結到的經驗輻射到平日的教學工作中，并不斷的完善與創新。

四、結束語

時代在不斷地發展變化，必須針對新時代學生的具體情況制定有效的教學策略。教育需要創新，需要教師改變教學思路，創新教育模式。同課異構為教師提供交流平臺，能夠促進教師打開教學思路，互補共振，朝著共同的理念——“上好每一堂課”前進。