配合企業(yè)需求 有效發(fā)展實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及管理

劉振華

（廣州城市職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 510000）

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革、素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，市場對于創(chuàng)新型人才的實(shí)際需求也越來越高，有關(guān)實(shí)訓(xùn)室的日常管理和建設(shè)也越來越重要，實(shí)訓(xùn)室在實(shí)際教學(xué)中的作用也更加凸顯。因此，對實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行必要的建設(shè)和管理，對于提升實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際作用、為教師和學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境及展示平臺有著非常重要的意義。

一、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及管理問題剖析

（一）實(shí)訓(xùn)成果不明確

現(xiàn)階段諸多高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加注重對于所學(xué)知識的深入的研究，這與職業(yè)教育的實(shí)際教學(xué)初衷是有一定差距的[1]。職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要就是為了讓學(xué)生在了解相關(guān)教學(xué)理論的同時(shí)掌握一定的操作技能，學(xué)生的理論知識掌握情況不好，會導(dǎo)致學(xué)生的沒有實(shí)際的操作積極性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)高職院校的實(shí)際動手能力和實(shí)踐能力的主要方式，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和專業(yè)能力的最有效方式。所以，建設(shè)一支高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員是實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)和管理方面的根本，更是實(shí)訓(xùn)室能夠切實(shí)建成的主要因素。

（二）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)缺乏整體的規(guī)劃

學(xué)校作為教育學(xué)生的主要參與者，應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中將產(chǎn)教結(jié)合的方式引入到實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理中，并在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生在提升自身專業(yè)能力的同時(shí)，能夠積極的參與到實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理中來，進(jìn)而提升他們的實(shí)踐能力和管理能力[2]。許多院校在實(shí)際建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的時(shí)候，沒有長遠(yuǎn)的計(jì)劃，也沒有考慮到學(xué)院各專業(yè)之間的結(jié)合情況和發(fā)展情況，基本都是從單個(gè)專業(yè)的實(shí)際需求方面進(jìn)行規(guī)劃。使得諸多實(shí)訓(xùn)室之間的技術(shù)資源和設(shè)備資源不能共享。

（三）實(shí)訓(xùn)室缺少專業(yè)管理人員

在優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是需要相關(guān)的專業(yè)人員參與的，也需要這些專業(yè)人員具有某一方面的專業(yè)能力。但是許多高職院校在實(shí)際建設(shè)和管理實(shí)訓(xùn)室的時(shí)候，將實(shí)訓(xùn)室中的相關(guān)教學(xué)人員和管理人員定義為教輔人員，對其實(shí)際責(zé)任劃分就是要求其看管實(shí)訓(xùn)室、保障實(shí)訓(xùn)室中相關(guān)設(shè)備和資產(chǎn)的安全。實(shí)訓(xùn)室中的相關(guān)設(shè)備是需要根據(jù)相關(guān)科學(xué)技術(shù)的變化而不斷進(jìn)行更新?lián)Q代的，但是我國諸多高職院校的實(shí)訓(xùn)室在實(shí)際進(jìn)行更換的時(shí)候，普遍面臨著沒有相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行操作，使得全新的設(shè)備不能有效的投入使用，造成資源的浪費(fèi)。

二、配合企業(yè)需求，有效發(fā)展實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及管理策略

（一）融入企業(yè)發(fā)展需求，校企共建實(shí)訓(xùn)室

校企共建的實(shí)訓(xùn)室不僅僅是誰投資、誰提供教學(xué)場地、誰投入設(shè)備等方面上的共建，還要突出實(shí)訓(xùn)室在企業(yè)共建方面的特征，也就是要建設(shè)突出相關(guān)專業(yè)的技能，并適應(yīng)相關(guān)崗位的實(shí)際需求的實(shí)訓(xùn)室，以最終實(shí)現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)高素養(yǎng)、高技能型的綜合性人才[3]。由此可見，融入企業(yè)的實(shí)際需求和相關(guān)崗位的職業(yè)素養(yǎng)，是實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)上最有效的方式。

（二）融入新技術(shù)、新方法、建設(shè)對接職業(yè)崗位新要求的實(shí)訓(xùn)室

首先，實(shí)訓(xùn)室在實(shí)際的建設(shè)和管理中，不僅僅要在實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境和組成結(jié)構(gòu)上給學(xué)生提供一個(gè)相對真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，還要建設(shè)的有內(nèi)涵、有層次，要將實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)功能得到有效的實(shí)現(xiàn)與延伸。隨著現(xiàn)代化市場的風(fēng)雨變幻，許多企業(yè)為了能夠讓自身得到發(fā)展，紛紛投入了大量的人力、物力和財(cái)力，并對員工進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)。雖然如此，實(shí)際從業(yè)人員的綜合技能也不能和崗位的實(shí)際需求及時(shí)且緊密的銜接在一起?；诖耍瑢?shí)訓(xùn)室只有將企業(yè)中的相關(guān)新技術(shù)、新方法有效的融入到實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，并將實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成為和企業(yè)相關(guān)敢為有效非對接的實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中可以及時(shí)的了解到新產(chǎn)品和新技術(shù)、新工藝等等，才能高效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)中相關(guān)崗位要求有機(jī)的結(jié)合在一起。

其次，要以崗位的實(shí)際工作內(nèi)容為導(dǎo)向，加強(qiáng)新技術(shù)、新方法的培養(yǎng)[4]。高職院校在建設(shè)和管理實(shí)訓(xùn)室的時(shí)候，應(yīng)該和企業(yè)之間建設(shè)一個(gè)可以進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技術(shù)研究、相關(guān)技術(shù)訓(xùn)練的一體化的實(shí)訓(xùn)室，并在相關(guān)實(shí)訓(xùn)中建設(shè)與崗位工作內(nèi)容相符合的環(huán)節(jié)，除了要滿足基本的教學(xué)需求以外，還要在設(shè)計(jì)上具有一定的開放性，也就是說此實(shí)訓(xùn)室除了可以承擔(dān)校內(nèi)的基本訓(xùn)練以外，還要能夠承擔(dān)校內(nèi)、校外的相關(guān)技能培訓(xùn)任務(wù)。

（三）加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，對實(shí)訓(xùn)室實(shí)施企業(yè)管理模式

我們必須要先認(rèn)識到的就是針對實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的管理不僅僅是對實(shí)訓(xùn)室中的物品進(jìn)行管理，更重要的是對實(shí)訓(xùn)室中的人進(jìn)行管理[5]。實(shí)訓(xùn)室除了承擔(dān)學(xué)生相關(guān)技能訓(xùn)練的以外，更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的最佳場所，因此，實(shí)訓(xùn)室的管理要融入企業(yè)中的相關(guān)管理模式，最終建設(shè)一個(gè)有特色的實(shí)訓(xùn)室管理模式。為實(shí)訓(xùn)室引進(jìn)企業(yè)管理的模式不僅可以有效提升實(shí)訓(xùn)室中教師和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓教師和學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的工作習(xí)慣和生活習(xí)慣，并最終得到思想上的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理是一項(xiàng)復(fù)雜且長期的系統(tǒng)性的工程，實(shí)訓(xùn)室的相關(guān)負(fù)責(zé)人員必須要在建設(shè)和管理上積極進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)訓(xùn)室中融入企業(yè)的實(shí)際要求，在突出學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理，以充分滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的實(shí)際需求。