在線教學的實踐與改進

隋娜娜 任曉旭 林 巖 朱坤杰 紀 慧

（齊齊哈爾醫學院 黑龍江齊齊哈爾 161006）

為響應國家號召，實現“停課不停學”，齊齊哈爾醫學院全面啟動應急預案，對教學工作進行安排和要求，組織開展線上教學。

一、線上教學的前期準備

（一）平臺的選用

在春季開學前對全院教師，尤其是沒有開展過混合式教學的教師進行培訓，邀請各平臺的工程師，對平臺的使用、班級課程建立、后臺管理等方面進行技術培訓，要求教師必須在上課前至少能熟練使用一個平臺，并將其應用于教學中。

（二）學生的規范化管理

學生遍布全國各地，為方便其及時接收信息，掌握課程動態，學校要求每門課程以教學班為單位建立QQ、微信群，通過輔導辦邀請學生加入群組，進行一對一指導，在開學前對學生進行網絡授課培訓，了解學生在線教學準備情況，及時解決學生問題，并及時解決。

（三）學習資源供給

由于學生不能到校，教材及學習資料大多在學校或未發放，為保證學生學習效果，學校聯系出版社提供電子版教材，對于沒有電子教材的科目，組織老師掃描教材，以PDF的形式將教材圖片傳給學生。并在網絡教學平臺上發布教學大綱、PPT、微課視頻、練習題等學習資料。

二、學生上網課準備情況和接受度調查

為了更好的了解學生們對于在線教學的需求，進一步提升在線教學質量，對學生的準備和學習情況進行了問卷調查，共回收有效問卷2903份，并對問卷進行分析，針對學生的問題提出解決方案。

（一）課程準備情況

（1）對在線教學的了解程度

59.49%的學生之前有所了解，15.02%的學生上過網絡，但仍18.88%的學生沒接觸過網課。可見有些學生對網課并不熟悉，且59.9%的學生更喜歡直播的授課形式，所以需要老師加強在線教學宣傳引導，增加直播授課比例。

（2）關于使用設備

61.45%的學生使用智能手機或平板電腦，10.44%的學生使用臺式或筆記本電腦，28.11%的學生多個設備共同使用。有31.86%的學生認為設備不完善是阻礙學習的重要因素。對此，要求老師提供更方便的復習資源，如視頻，或文檔等數據資料，方便學生下載查看，盡量用手機就可以完成學習。

（3）關于學習時間

37.44%的學生每天少于4個小時的在線學習，28.18%的學生每天學習4-5個小時，20.15%的學生每天學習5-6個小時。對于課外自學，76.41%的學生網上自學1-2小時。平臺訪問，32.9%的學生經常訪問進行復習預習，50.19%的學生遇到問題時會訪問。13.81%的學生只有在有學習任務時才會登錄平臺。針對學習時間過長，建議老師同步異步同時開展，將簡單或可以自學的內容以視頻或學習資料的形式上傳，課上主要講授重點、難點和共性問題答疑，縮短直播授課時長。

（二）在線教學的滿意度

（1）教學模式

55.43%的學生更喜歡線下面對面的課堂教學，而選擇喜歡網絡授課的學生中，有17.81%喜歡線上直播教學模式，26.77%喜歡直播或發布教學資源自學+網絡答疑模式。并且56.36%的學生認為在線學習只能掌握一些基本知識，對于難點掌握沒有線下教學效果好，25.35%的學生認為線上教學模式優于線下教學。為讓學生更好接受，老師在直播授課的同時進行錄屏，并將錄制視頻上傳到學習平臺，供學生反復觀看，針對重點、難點部分單獨進行錄制講解，彌補線上授課的不足。

（2）學習效果

34.72%的學生認為網絡教學能激發學習的積極性和主動性，效果很好，42.75%的學生認為有一點效果，但作用不明顯，14.92%的學生對學習效果不確定。85.81%的學生認為任課教師輔導非常到位，6.65%的學生有時候聯系不上任課教師。建議老師可以規定答疑時間，學生可在規定時間內提出問題，或學生隨時留言，但老師在規定時間內集中處理學生的問題，從而避免因有課等因素無法及時給學生反饋。

三、線上教學的優勢和不足

（一）相較于傳統教學模式的優勢

根據一學期的線上教學實踐，可以看出線上教學有課堂教學無法實現的優勢，如：①時間更加自由，學生可以自主安排學習時間；②學習資源更加豐富，學習平臺的教學資源可以直接利用[2]；③可以更便捷的跟老師建立聯系，不用受時間和地域限制；④對于學習視頻可以反復觀看，尤其是重點、難點知識可以重復學習。

（二）線上教學存在的問題

線上教學相較于傳統教學存也在一定不足，如：①對學習環境有一定要求，需要自備網絡、電腦、手機登配套設施；②學生不能跟老師面對面接觸，學習缺乏真實感，任務難度大；③老師在上課過程中無法掌握學生的學習狀態，對學生的自律性要求較高。④對于自主學習能力差的學生，學習效率偏低。

四、結束語

線上教學在新冠肺炎疫情期間發揮了很大的優勢，使教學任務圓滿完成，在學生返校上課的后疫情時代，我們應該借著疫情期間搭建的教學平臺，繼續開展線上教學建設，發揮線上教學的優勢，彌補課堂教學的不足，將線上、線下有機融合，使混合式教學的發展步入一個新的臺階。