如何在高職書法課堂教學中弘揚中華優秀傳統文化

柴 靜

（湖南信息職業技術學院 湖南長沙 410200）

一、當前高職書法課堂教學存在的問題

（一）高職院校對書法教學重視不足

高等職業教育是培養高素質技能型人才的重要平臺，當前許多高職院校過分強調學生專業技能的鍛煉，忽略了學生文化素質的培養，學校對高職書法課程重視不足。在這樣的教學環境影響下，書法課程通常課時量有限，教師需要在有限的課堂教學時間內，向學生講解大量書法知識，幫助學生鍛煉書法技巧，沒有多余精力用于傳統文化教育。此外，書法教學本身對教學環境具有一定要求，在對書法課程缺乏重視的情況下，學校用于基礎設施建設的投入有限，難以保障書法教學質量[1]。

（二）高職書法課堂教學內容單一

許多教師沒有對高校書法課堂教學進行深入研究，在組織書法教學活動時，通常以口頭說教與親身示范相結合的方式向學生灌輸知識，忽略了學生在書法學習過程中的具體體驗。通常只是對教材中體現的書法作品進行賞析，根據不同書法風格為學生梳理知識點，教師在臺上講解，學生座位上聽，這樣的課堂形式過于單調，學生只能被動地接受知識，無法深入地探究知識。此外，教師過分依賴對教材內容的分析和講解，沒有對教學內容進行拓展和延伸，這就導致高校書法課堂缺乏傳統文化教育元素，無法有效實現弘揚中華優秀傳統文化的目標。

（三）高職書法課堂教學缺乏有效評價

教學評價是高職書法課堂教學的重要組成部分，科學的評價體系能夠幫助學生正確認知自我，并調整書法學習方法。但是在實際教學過程中，許多教師實施評價時只關注學生書法作品的質量，忽略了學生在學習過程中付出的努力。此外在對學生實施評價時，沒有進行綜合性的分析，但是通常只強調學生在書法領域的學習表現，忽略了滲透德育教育，沒有將傳統文化納入評價體系。在教師功利化的評價思想影響下，學生容易產生錯誤的認知，無法建立起傳統文化知識和書法知識之間的聯系。

二、在高職書法課堂教學中弘揚中華優秀傳統文化的意義

（一）有利于培養學生良好道德品格

中華文化源遠流長博大精深，在高職書法課堂教學中弘揚中華優秀傳統文化，學生在學習書法的過程中能夠樹立正確的價值觀念，培養良好的道德品格。在高職院校教育改革不斷深入的背景下，德育教育與學科教學相融合成為高職院校教學改革的新方向，在弘揚中華優秀傳統文化的過程中，教師需要借助豐富的案例，帶給學生更為全面的思想沖擊，幫助學生從傳統文化中感受中華民族的優良美德。此外，美育和德育本身聯系十分緊密，書法教學是美育的分支，弘揚中華優秀傳統文化則是德育的必然要求，在二者共同推動下，學生能夠形成健全的人格，樹立正確的價值觀念[2]。

（二）有利于優化高職書法課堂教學效果

傳統教學模式下的高校書法課堂教學質量不高，教師采用的教學方式單一，教學內容也局限于課本，這直接影響到學生的學習效果。在高職書法課堂教學中滲透傳統文化的過程中，教師能夠選擇的教學素材多樣，能夠采用的教學方式也更為新穎，學生學習興趣更為濃厚。相較于教師口頭說教的教學方式，在以弘揚中華優秀傳統文化為目標的高職書法課堂上，學生能夠接觸到的學習理念更具深度。

三、在高職書法課堂教學中弘揚中華優秀傳統文化的策略

（一）利用信息技術展示傳統文化相關的書法作品

信息技術是高職書法課堂教學的重要輔助工具，為了有效弘揚中華優秀傳統文化，教師必須在高職書法課堂教學中利用信息技術展示與傳統文化相關的書法作品，帶給學生更為直接的學習體驗。教師應當根據不同教學主題提前搜集相關的書法作品，借助多媒體設備以圖片的形式呈現在學生面前，鼓勵學生和教師共同欣賞書法作品。此外，教師還應重視對學生的引導，要求學生以合作探究學習的方式深入分析書法作品中蘊含的優秀傳統文化知識，鼓勵學生在小組討論過后和班級其他同學分享學習成果[3]。

（二）結合優秀傳統文化組織書法實踐活動

書法是一種重要的藝術形式，在高校書法教學過程中，教師不僅要重視理論知識講解與分析，同時也要根據學生實際情況組織趣味性的實踐活動，幫助學生在實踐中感受書法中體現的傳統文化知識，從而有效實現弘揚中華優秀傳統文化的目標。那是應當盡可能的開發本土書法教學資源，在具備條件的情況下帶領學生參觀博物館，從優秀書法作品中獲取靈感，深入分析書法作品的內容以及思想情感方面體現的傳統文化。此外，教師還可以借助傳統節日建立起書法學習和傳統文化知識之間的聯系，鼓勵學生在春節期間走上街頭為周邊居民寫春聯，在趣味性的實踐活動中，學生不僅能夠鍛煉書法寫作技能，同時也可以在實踐中傳承優秀傳統文化。

（三）將傳統文化納入高職書法教學評價體系

在高校書法課堂教學中弘揚中華優秀傳統文化，教師必須在教學評價體系中融入傳統文化內涵，將學生是否掌握傳統文化知識作為評價的重要標準。這就要求教師根據學生實際情況制定評價條款，在日常教學中通過互動了解學生對傳統文化的熟悉度，并做好相關記錄，以此作為評價的依據。在科學的評價體系下，學生能夠逐漸轉變思想觀念，開始重視在高職書法課堂學習中了解中華傳統文化，并在日后的生活中主動承擔起弘揚中華優秀傳統文化的責任。

四、結束語

綜上所述，在高職書法課堂教學中弘揚中華優秀傳統文化，這是豐富高校書法課堂教學內容的重要方式，也是提高書法課堂教學質量的重要保障。作為書法課教師，必須轉變自身教學理念，在工作之余增強自身書法知識積累，建立起傳統文化知識與書法之間的內在聯系，有針對性地強化自身教育技能。如此才能真正實現在書法課堂教學中弘揚優秀傳統文化的目標，發揮優秀傳統文化的教育價值，在提高學生書法技能的同時幫助學生樹立正確價值觀念。