學前教育專業音樂教學中存在的問題與對策

[摘 要] 隨著時代的發展，人們開始將注意力放在了對幼兒的成長教育問題上，也正是因為如此，中等專業的學前教育領域就更加需要專業的人員來為幼兒創造更好的教育環境。對于音樂教學在學前教育中發揮的作用來說，其領域發展不僅取得了一定的成效，與此同時也面臨著諸多挑戰。針對學前教育專業的音樂教學問題提出相關的策略，并且為該領域更加順利的發展提供借鑒性的意見。

[關 鍵 詞] 學前教育；音樂教學；現狀；應對措施

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0059-01

一、中等學前教育專業音樂教學中存在的問題

（一）教學質量水平較低，專業基礎較差

對于學前教育專業的音樂教學領域來說，學校在招收該類學生的時候門檻要求并不是很高，因此學生的教學質量水平也就一直停留在一個較低的層面，這樣一來無法制定出更加科學實用的教學方法來引導學生做好輔助幼兒進入學校前的一切準備。除此之外，對于音樂領域的學習不夠透徹與深刻，導致其專業教學技術能力較差，不能夠更好地為幼兒創造好的音樂學習環境。

（二）強調理論而忽視實踐

一般來講，在輔導學前兒童音樂課程的時候，要求幼師具備一些相關的音樂技能與相關的音樂教學資格，這樣能夠更好地為教學提供堅實的工作基礎。然而僅僅具備足夠的音樂素養，卻難以讓學生更好地勝任音樂幼師一職，缺乏實踐經驗是現在制約學前教育的重要原因之一。

（三）忽視因材施教的教學方式

由于不同階段學生的成長與學習特點呈現較大的差異，因此在培養中等職業學校學生的過程中，應該立足于學生的學習特點以及專業特征來進行引導與教學。對于學前幼兒的音樂輔導這門專業來說，不僅需要逐漸培養學生對幼兒講解的耐心，讓學生掌握課堂節奏的方法，同時還應該站在學生的立場上來進行音樂方面的講解，做到因材施教，然而現階段的中等職業教學嚴重缺乏這一意識，導致學生無法真正掌握知識點以及專業技能，缺乏專業的教學體系。

二、中職學前教育專業音樂教學策略的研究

（一）創設真實情景，培養學生對音樂的把控能力

現在針對任何一門領域的教學，都可以采用情景教學來進行課程的引入，情景關系的創建能夠更好地引起學生的共鳴，幫助學生在模擬情景教學的過程中掌握理論與實踐之間的結合關系，逐漸找到更加適合自身發展的教學方式。在選擇情景教學方法時，還能夠很大程度上帶動課堂氛圍，讓學生能夠更加積極地融入學習知識的場景中，促進學生的學習熱情。舉例來說，教師通過創設真實的“幼兒歌曲練唱”情景，讓學生真正站在幼師的角度去策劃活動，利用多媒體進行幼兒歌曲的動畫播放與演繹；讓學生針對幼兒對歌曲故事的理解策劃“歌曲表演”等項目，讓學生通過自己設計與幼兒在音樂課的溝通環節，利用模擬的現實情景來對幼兒音樂素養進行輔導。

（二）因材施教，按照學生特點進行針對性的教學

對于忽視學生學習特點進行大眾化教學這一現狀，應該要按照更加人性化的教學方式來進行設計與安排。對于中專生來說，其受教育的水平存在一定的差異，針對這一點，教師要想讓學生掌握更加專業的幼師專業技能，就應該按照學生不同的發展狀態來制定不同的教學策略，這樣一來，才能夠讓學生更全面地正視自身發展的局限性，找到更適合自己的教學方法。舉例來講，在講到有關樂器學習的時候，由于學生學習能力各不相同，對于專業音樂的把握程度也呈現較大差異，因此首先可以問學生“同學們對樂器以及樂譜了解多少呢？”這樣能夠對學生大致情況有初步的了解。以鋼琴為例，教師就可以通過簡單的兒歌（比如《粉刷匠》）來進行演奏，教給基礎較為薄弱的學生認識鋼琴的構成元素，并且告訴學生怎樣識譜。通過具有針對性的訓練，讓學生逐漸學習與專業樂理相關的知識，并且按照自身發展的規律找到最適合自己的學習模式。

（三）組織學生通過合作方式解決問題

由于現階段的中等職業教育存在過多以教師為主的狀況，卻忽視了學生學習的主體行為，因此，教師在進行學前教育專業音樂教學時應該盡可能地體現學生的主體地位，讓學生能夠通過主動學習的過程學習到更加透徹的專業知識，小組合作方式就是這樣一種非常有效的教學方法。例如，教師針對聲樂教學時的練習，以《數鴨歌》為例，讓學生根據自己音色自由結組，進行曲目的理解與發揮，通過結組的方式讓學生找到合適的伙伴進行教學方式的研究與討論，不僅可以幫助學生及時發現自身存在的不足，還能夠提高學生的整體協作意識，讓學生在與伙伴一起演繹曲目的過程中提高自己的音樂感知能力，找到演繹幼兒歌曲的規律與方法。

綜上所述，要想培養更加優秀與專業的學前教育專業音樂幼師，就應該在對中專生培養的過程中掌握更加合理與個性化的教學方式，讓學生能夠以現階段存在的教學問題為出發點進行自身學習方式的不斷調整，也讓教師逐漸在教學方式上順應時代的發展，為幼師領域輸送更加優秀的人才。

參考文獻：

[1]王丹.幼兒園一日生活的音樂教育與活動[J].學前教育，2013（1）.

[2]孟佳.中職學前教育專業音樂教學改革初探[J].教育學文摘，2014（2）.