互聯網發展對中職德育教育帶來的挑戰及應對

[摘 要] 隨著互聯網的迅猛發展，中職德育教育工作的開展面臨著巨大的沖擊與挑戰，只有切實解決好德育教育中的問題，中職院校才能更好地指導學生的教育，幫助學生樹立正確的價值觀，促進學生健康成長。以互聯網發展給中職德育教育帶來的挑戰為出發點，分析探討應對之策，以確保中職院校的德育教育工作順利開展。

[關 鍵 詞] 互聯網；中職院校；德育教育；挑戰

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0191-01

一、互聯網發展對中職德育教育工作帶來的挑戰

（一）學生不能正確合理地運用互聯網平臺

互聯網是一把雙刃劍，有其優勢也有其不足的地方。互聯網的發展，增多了學生學習的通道與路徑，拓寬了學生的視野，在一定程度上改進了學生學習的狀態；但是，具有惡趣味的信息也在互聯網平臺上大肆傳播，混淆了中學生的是非觀念。這是目前在互聯網發展環境下對中職學生德育教育工作開展帶來的主要挑戰。中職學生明辨是非的能力相對較弱，對信息的判斷能力較差，所以，對這些信息的使用與判斷不能進行很好地把握，學生一旦沉迷其中，則會影響該學生的身心健康。因此，學生不能正確合理地運用互聯網平臺，是德育教育工作中令人擔憂之處。

（二）中職德育教育工作提出新的要求

為適應社會的需要，各行各業面臨新的改革。中職院校的德育教育工作亦是如此。現在德育教育工作的開展只有以學生內涵思想為原則，以就業導向為宗旨，以技能水平為標準，才能切實讓中職院校的學生緊隨時代發展潮流，擁有一席之地。正因如此，中職德育教育的工作面臨巨大的挑戰，必須適應學生學習塑造的整體水平以及市場形勢的新特點，從根本上做好中職德育教育工作。

（三）學生的整體綜合素質下降

學校的擴招政策促進學生人數的迅猛增加，而大量的學生增加則出現良莠不齊的情形。學生與學生之間的素質教育差距過大，不利于中職院校同時開展德育教育。此外，中職院校的學生或因考試成績不理想、家庭經濟條件差等因素來選擇就讀中職院校，容易使學生產生自卑的心理，不能正視自身的優勢，影響中職院校開展德育教育。

（四）市場需求影響人才培養模式

21世紀作為知識型人才的社會，要求中職院校必須加大人才培養的力度，要加強對學生理論基礎與技能訓練的培養，這樣學生未來的發展道路才會更加寬廣。而目前，中職院校對部分課程的開展準備不到位，比如，沒有合適的場地提供給學生作為實習訓練基地，使學生在學校的學習與社會上的實踐還存在一定的差距。此外，中職院校和企業之間的溝通性較差，學校沒有就實習內容采取相應的執行標準，使學生與企業之間發生摩擦，這樣對中職學生開展德育教育工作也是非常不利的。

二、應對互聯網發展開展中職德育教育的具體策略

（一）加強互聯網平臺的德育教育內容

中職德育教育內容的開展必須由線下發展到線上，在互聯網平臺上進行。在課堂教學時，注意加強學生的思想建設，樹立正確的價值觀導向作用，讓學生在實際操作中避免受到不良信息的干擾。同時，需要學校的網站建設以中職德育教育內容為主，主要涉及正面的、積極向上的內容，且以貼近學生生活的主題展開，增加學生的關注度。比如，“網游”對中職學生的影響因素是利大于弊還是弊大于利、中職院校學生在畢業后面臨的就業問題等都是需要在法律允許的范圍內開展，內容都是積極、健康向上的，以這種標題吸引學生的閱讀興趣，從而潛移默化地培養學生德育教育理念。

（二）德育教育內容的實施要以學生為根本

學生是未來步入社會的接班人，學生的一言一行決定國家的言行。所以，德育教育內容的實施是以學生作為主體進行開展的，充分尊重、理解學生，使學生的理論知識與實踐水平相統一。這就要求在德育教育內容實施時，尊重學生的個性發展，切勿用強制被迫的形式向學生灌輸，那樣容易造成學生的逆反心理，不利于教學內容的開展。

（三）創建新型評價體系以滿足中職德育教育內容的實施

學生整體綜合素質較差側面反映出對學生的評價系統存在單一性，不能完整綜合地反映學生的真實水平，包括學習認知能力、實踐理解能力、動手操作能力等，所以，對中職學生而言，創建屬于自身特色的新型評價體系至關重要，能夠切實反映出學生的優勢與不足，學校再針對結果對癥下藥，確保學生的穩步發展。

（四）德育教育的內容必須與實踐相結合

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”任何理論不能和實踐有效地結合起來，都是紙上談兵，沒有實際意義。因此，德育的內容開展要與社會實踐相結合，比如，做保護環境的文明使者，就是從自身做起，不亂扔垃圾，這也是養成中職學生德育教育內容的重要體現。

綜上所述，中職院校德育教育內容與互聯網發展有一定影響，必須擺正學生的心態，切實做好中職學生的德育教育工作，以便應對各種挑戰，從而保證學生德育教育學習內容的落實，讓中職院校的德育教育施展更有針對性。

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