分析小學英語教學中閱讀教學的策略

楊想軍

（甘肅省隴南市禮縣橋頭鎮九年制學校 甘肅隴南 742217）

對小學階段的英語教學，老師要明確英語的教學目標，根據英語新課程標準的要求，改進英語教學模式。在以往的小學英語教學中，老師以應試為目標，把成績作為評價學生的標準。這樣的教學不符合新課改的要求，不能讓小學生得到有效鍛煉、提高。因此，英語閱讀教學需要完善。要想讓小學生從心里接受英語，教師就要利用合適的方法提高學生的閱讀能力，以提高閱讀能力為基礎，完善英語的課堂教學。

一、豐富閱讀內容，培養英語興趣

在小學英語教學中，老師要理解新課標的具體要求及優勢，重視英語閱讀教學[1]。在傳統的英語教學中，老師只是為了提高學生的成績而設計教學，會造成小學生對閱讀能力的培養目標不明確，對英語學習也提不起興趣。因此，在當前新課改的過程中，老師要改進英語教學理念，重視對閱讀能力的培養。老師要正確看待英語閱讀的重要性，完善閱讀教學模式，提高閱讀教學水平。在課前準備時，老師要利用好多媒體設備，在網上尋找與課程相對應的視頻，調動學生的學習熱情，引起學生的共鳴。在講解英語閱讀片段時，老師可以采用幽默風趣的講課風格及代入課件的方式來讓學生理解文章內容，學習相關語法知識，為學生營造良好的課堂氛圍，從而提升他們學習英語的興趣。例如，在講解有關天氣的文段時，老師可以節選《冰雪奇緣》的相關內容，利用膾炙人口的電影來激起學生對英語的學習熱情。在播放視頻后，老師可就其中的重點內容讓學生進行情景對話演繹。這能有效提升學生對閱讀的興趣，培養英語表達能力。

二、擴大詞匯積累，培養閱讀能力

英語學習過程中最重要的就是詞匯的學習與積累。在小學階段的英語教學中，閱讀能力的培養作為其中的重點內容，需要老師重視并找到合適的講解方法。但在之前的英語教學中，老師未明確閱讀對學生的重要性，以死記硬背的方式來讓學生熟記英語的相關知識，未能根據學生的學習特點設置相應的教學模式，導致小學生對英語學習的積極性不高。在新課標的背景下，老師應對小學英語教學做出相應改變。在課堂上，老師要以學生為本，重視豐富學生的詞匯量。閱讀語段最重要的就是詞匯。這就需要學生在平時多積累、多背誦。認識的單詞多了，學生對文章的理解也就更容易了。這有利于小學生閱讀能力的提升。

三、提高老師素養，完善閱讀教學

在小學英語教學過程中，老師的水平從根本上影響著學生的能力[2]。在新課改的大背景下，老師不能再固步自封、不求進步，而應根據本班學生的學習特點，結合大綱的基本要求來完善課堂教學模式。英語的基礎就是閱讀。如何提高閱讀教學水平是當今教育工作者需要重點考慮的問題。在教學中，老師要接受新的方法，運用先進的理念來充實自身，學習新的教學模式，吸取優秀的經驗，構建高效的英語課堂，實現以學生為課堂主體的教學，明確閱讀的重要性，剖析其中的重點，讓學生通過互相交流發現不足并改正，為構建更好的英語課堂而努力。

在當前的小學英語教學中，老師要重視改革理念，明確新課標的具體要求，不應再局限于傳統的老師刻板的講解，占據課堂主體地位的教學方式，否則，只會讓學生產生倦怠心理，提不起學習英語的興趣，英語能力得不到提高。因此，在新課改的過程中，老師要明確改革的重要性。閱讀對英語學習有重要意義。提升小學生的英語閱讀水平非常有必要。在課堂上，老師要利用新的教學模式教給學生閱讀的技巧與方法，提高學生的語言積累能力，開拓小學生的視野，完善閱讀教學。采用本文提出的基本方法，老師能在潛移默化中提升學生的英語閱讀能力，改善英語學習狀況，幫助提升學生的閱讀能力。